Завдання уроку: На основі повторення всього матеріалу дати поняття про взаємодію органів чуття при пізнанні зовнішнього світу і в трудовій діяльності.
Устаткування. Демонстраційний матеріал: таблиці всіх аналізаторів, модель очі і вуха.
Роздатковий матеріал: німі картки, що зображують схему будови сітківки та схему ходу променів в короткозорість, далекозорість та нормальних очах (рис. 61).
План уроку| 1. Перевірка знань. | Письмова робота і ущільнений опитування. |
| 2. Вивчення нового матеріалу. Взаємодія органів чуття при пізнанні зовнішнього світу і трудової діяльності. | Розповідь і самостійна робота з підручником. |
| 3. Повторення. | Бесіда. |
Проведення уроку
Перевірка знань здійснюється комбіновано. Більшість учнів заповнює німі картки, на яких зображена схема будови сітківки та схема виправлення ходу променів окулярами. Ці картки учні приготували на одному з попередніх уроків. У цей час п'ять чоловік готують у дошки завдання для відповіді. Один зображує схему отримання в оці зображення, другий - схему акомодації, третій - схему скорочення м'язів в райдужній оболонці при зміні ширини зіниці. Четвертий учень готується по моделі вуха розповідати про органи рівноваги і слуху, а п'ятий по таблиці шкіри - про рецепторах шкіри і шкірному аналізаторі. Поки давалися індивідуальні завдання, інші учні заповнили картки.
Учитель попереджає, що кожному відповідальному у дошки хто-небудь з класу повинен запропонувати питання по його темі.
Після виконання перевірочних завдань три-чотири учні звітують у виконанні домашніх завдань по самоспостереженню і відповідають на питання глави з рубрики «зметикували».
Потім вчитель розповідає: у пізнанні речей і явищ зовнішнього світу беруть участь всі аналізатори. Кожен предмет, будь то сонце або гілка яблуні, впливає на кілька рецепторів різних аналізаторів. В результаті об'єднання діяльності аналізаторів ми отримуємо уявлення про ті чи інші речі і явища. Наприклад, ми не сприймаємо окремо запах квітки троянди від її виду. Ми уявляємо собі її колір, форму, запах і ніжність її пелюсток внаслідок спільної діяльності зорового, нюхового та шкірно-м'язового аналізаторів. Цілісне сприйняття предметів створюється в корі великих півкуль як результат взаємодії збуджень різних аналізаторів.
Таке ж взаємодія допомагає нам при трудової діяльності. Наприклад, коли робочий обточує на верстаті деталь, то очі контролюють рух різця, шкірно-м'язове почуття - натиск на нього, за допомогою слуху уловлюються звуки від руху верстата і знімається стружки.
Учні самі придумують приклад діяльності людини, в якій бере участь кілька аналізаторів. На закінчення цієї частини уроку вони прочитують абзац з підручника про взаємодію збуджень, що надходять в кору від різних органів чуття.
Тепер учитель розповідає про заміну при необхідності одних органів чуття іншими: у сліпих дуже сильно розвивається слух і дотик. Яскравий приклад мистецтва радянської медицини являє собою виховання, навчання і розвиток сліпоглухонімою письменниці Ольги Скороходовою, яка оглухла і осліпла в п'ятирічному віці. У неї збереглися нюх, шкірне почуття і смак. За допомогою цих почуттів її навчили вільно рухатися, писати, читати, говорити і впізнавати людей.
Шкірна чутливість знижується при втомі, при сильному збудженні кори. Наприклад, в запалі бою люди часто не відчувають болю при пораненні. Знижує дотикальну чутливість алкоголь. Вживання алкоголю і дуже гарячої їжі притуплює смак.
Остання третина уроку присвячується перевірці глибини розуміння засвоєння матеріалу за допомогою питань типу завдань для роздумів: чому в стані невагомості космонавт може орієнтуватися тільки за допомогою зору і слуху? Коли людина піднімається на швидкісному ліфті, у нього злегка згинаються коліна, а коли опускається, то коліна випрямляються. Роздратування яких рецепторів викликає цей «рефлекс ліфта»? У сітківці сови знаходяться одні палички, а в сітківці курки - одні колбочки. Якими особливостями відрізняється зір цих птахів? Чим відрізняється вікова далекозорість від вродженої? Чому людина з нормальним зором, надівши окуляри далекозорого, стає короткозорим? Чим пояснити, що у собаки спостерігається висока чутливість до запахів тварин і мала чутливість до запахів рослин? Яке значення має висока чутливість органів смаку до гірких речовин? Поясніть, чому настає сліпота при помутнінні рогівки, кришталика, при пошкодженні сітківки, пораненні зорового нерва і контузії зорової зони в корі великих півкуль. Як пояснити неоднаковий смак рідкої і крутий каші?
До наступного уроку учні не отримують нових завдань за підручником, але їм рекомендується повторити матеріал про будову нервової тканини з першої теми і главу «Нервова система».