Завдання уроку: Виявити значення опорно-рухової системи і на основі порівняння будови скелета людини і ссавців тварин встановити між ними подібність як наслідок походження людини від тварин.
Устаткування. Демонстраційний матеріал: скелети людини і ссавця тварини (кролика, кішки, собаки) - муляж торсу людини-таблиці: «Скелет», «Скелетні м'язи», «Череп людини».
План уроку
| 1. Вивчення нового матеріалу. Введення в тему. Значення кістково-м'язової системи. З'єднання кісток. Будова скелета. Бесіда з використанням скелета. | Бесіда і демонстрація скелета.
Розповідь. |
| Будова черепа. | Розповідь з демонстрацією черепа. |
| 2. Закріплення і узагальнення. Подібність скелета людини і скелета ссавця тварини. | Бесіда. |
Проведення уроку
З курсу зоології учні мають деякі відомості про будову і функції скелета ссавців тварин. Тому основним методом на уроці може бути бесіда пошукового типу. Так, на початку уроку учні вводяться в тему, відповідаючи на питання: які найбільш характерні ознаки тваринних організмів? Як пересуваються найпростіші, черви, комахи, хребетні тварини? Як пересувається людина? Яка роль кістково-м'язової системи в організмі людини?
Якщо учні не можуть відповісти точно на останнє питання, то вчитель сам характеризує значення кістково-м'язової системи, використовуючи муляж торсу людини і скелет.
З метою розкриття складного поняття про взаємозв'язок м'язів і скелета вчитель ставить питання: що вийшло б, якби частини скелета з'єднувалися між собою зовсім нерухомо? У зв'язку з відповіддю на це питання вчитель роз'яснює значення рухомого з'єднання кісток і частин скелета між собою. На даному уроці він, показавши по таблиці будова суглоба, не зупиняється довго на всіх деталях будови, бо до цього матеріалу доведеться ще повернутися на четвертому уроці. Після з'ясування, що таке суглоб, учитель розповідає приблизно наступне: коли людина стоїть, сидить, стрибає, частини скелета у нього знаходяться в певному положенні відносно один одного. Це досягається дією м'язів. Одні частини зміцнюються в нерухомому стані, а інші рухаються. Наприклад, коли людина стоїть і рухає руками, ноги і хребет у нього зміцнюються в майже нерухомому положенні, а м'язи рук, скорочуючись, викликають руху. Учитель показує на скелеті, які суглоби залишаються нерухомими при стоянні і як згинається рука при скороченні м'яза. Отже, в опорної функції скелета обов'язково беруть участь м'язи. Коли у людини при втраті свідомості перестають працювати м'язи, він падає. Рухові функції організму також виконуються спільно м'язами і кістками.
Таким чином, опорно-рухові функції в організмі людини виконуються спільно частинами скелета і м'язами. Учитель підкреслює виняткове значення для пересування тіла і виконання всіляких рухів узгодженої роботи 600 м'язів, пересувають або зміцнювальних частини скелета і тіла.
З'ясування ролі нервової системи в цій узгодженості починається з питання: як досягається узгодженість в дії м'язів? Після цього вчитель вказує, що скорочення або розслаблення м'язів знаходиться під контролем нервової системи.
Будова скелета вивчається за активної участі учнів. Учні показують відділи скелета (хребет, грудна клітка, верхній пояс кінцівок і кінцівки, нижній пояс і нижні кінцівки) і характеризують їх функції.
Так як в курсі зоології назви кісток черепа не даються, то цей зовсім новий для учнів матеріал пояснює сам учитель.
Як закріплення, провідного до основного висновку за змістом уроку, пропонується робота в порівнянні скелета людини зі скелетом ссавця тварини. Один або два учні знову показують на скелеті всі його частини і, розглядаючи поставлений поруч скелет ссавця тварини, знаходять подібність в них. Достатньо, якщо при цьому учні вкажуть на одні й ті ж основні відділи скелетів, подібну топографію і основну форму кісток, однакову кількість шийних хребців як типова ознака ссавців тварин.
«Вирішіть, яка ж причина спостережуваного подібності скелетів?» - Ставить питання учітёль. Учні не можуть відповісти на це питання. Тому вчитель підтверджує, що подібність у будові скелетів свідчить про походження людини від тварин. У зв'язку з цим доречно зробити антирелігійні висновки.
Завдання додому: стаття підручника «Значення опорно-рухової системи. Будова скелета »до розділу« Схожість і відмінності між скелетами людини і ссавців тварин ».