Завдання уроку: Вивчити більш детально скелет людини і встановити особливості скелета людини, пов'язані з прямоходінням і працею.
Устаткування. Демонстраційний матеріал: скелети людини і ссавців тварин-таблиці: «Скелети передніх кінцівок різних хребетних» (саморобна, рис. 9), «Череп людини», «Скелет».
Роздатковий матеріал: набори хребців людини (по 5 хребців в наборі) і, якщо будуть, інші кістки людини.
План уроку
1. Повторення. Подібність будови скелета людини і ссавців тварин. | Бесіда. |
| 2. Вивчення нового матеріалу. Відділи скелета людини. | Самостійна робота по тексту і малюнків підручника з використанням роздаткового матеріалу. |
| 3. Закріплення та узагальнення. Особливості скелета людини, пов'язані з прямоходінням і працею. | Звіти учнів по виконаним, самостійній роботі. Розповідь учителя. |
Проведення уроку
Урок починається фронтальної бесідою, завданням якої є перевірка засвоєння учнями матеріалу про подібність скелета людини і ссавців. У бесіді ставляться такі питання: в чому виражається схожість скелета людини і ссавців тварин? Які причини цього? Яку частину в скелеті людини можна назвати слідом минулої історії його розвитку?
Один з учнів на таблиці «Скелети передніх кінцівок хребетних» вказує схожість і відмінності в кінцівках тварин. Учитель допомагає учневі зробити висновок про те, що схожість скелетів передніх кінцівок різних хребетних тварин пояснюється походженням їх від спільних предків, а відмінності пов'язані з історично сформованим пристосуванням будови кінцівок до функцій.
Це служить гарним переходом до мети даного уроку, яку формулює вчитель так: «Ви з'ясували, що в скелеті людини багато спільного зі скелетом тварин. Але є й істотні відмінності. Уважно розглянувши будову всіх відділів скелета, ви зможете самі встановити особливості будови, властиві тільки людині, і вирішити, з чим вони пов'язані ».
Учні виконують самостійну роботу за підручником. Завдання друкують заздалегідь на картках або пишуть на дошці під час перерви.
Рис. 9. Скелети передніх кінцівок різних хребетних тварин і людини (саморобна таблиця):
1 - людина- 2 - Медведь- 3 - кіт- 4 - летюча миша-5 - птица- 6 - кріт
Завдання (у двох варіантах, різних для учнів, що сидять поруч).
1-й варіант.
1. Порівняйте шийний хребець з грудним, грудної з поперековим. З чим пов'язане це відмінність і яке воно має значення?
2. Встановіть відміну форми грудної клітини людини від форми грудної клітки ссавця. Яке значення має ця відмінність?
3. Знайдіть по таблиці всі кістки мозкового відділу черепа. Розташування яких кісток ви можете вказати на собі? Порівняйте мозковий відділ черепа людини з черепом ссавця.
4. Чим відрізняється форма тазового пояса людини від форми його у ссавців?
2-й варіант.
1. Встановіть, що спільного в будові всіх хребців. Чим відрізняється шийний хребець від поперекового? Як пояснити це розходження?
2. Яке значення для людини мають особливості будови його хребта?
3. Встановіть відмінності в будові кісток, що входять до складу верхньої та нижньої кінцівок.
4. Поверніть свою руку долонею донизу. Завдяки яким особливостям з'єднання кісток ви можете виконувати цей рух?
На стіл вчитель ставить скелет якогось ссавця тварини. Поруч зі столом стоїть скелет людини. Ці об'єкти потрібні для виконання пунктів завдання, що вимагають порівняння відділів скелетів людини і тварин. На столи учням ставлять набори хребців та іншого роздаткового матеріалу. Порядок виконання завдання наступний: учні прочитують текст підручника, розглядають його таблиці і малюнки, а потім, прочитуючи пункти завдання, готуються до відповідей. Поодинці учні підходять до скелету.
На розсуд учителя на деякі питання завдання учні відповідають письмово.
При підведенні підсумків роботи учні перераховують всі суттєві особливості скелета людини: характерні вигини хребта- широка форма грудної клітини-широкий таз- відмінність в будові верхніх і нижніх конечностей- звід стопи- щодо великий розвиток мозкового черепа.
Учитель же на закінчення уроку розповідає про те, як йшов процес утворення цих особливостей при еволюції людини. Зробити це необхідно для того, щоб в учнів не залишилося враження про прямий вплив вправи і неупражненія органів на їх розвиток і склалося поняття про застосовність до тварин предкам людини природного відбору, На предків людини протягом мільйонів років діяв природний відбір. Виживали з них ті, у яких спостерігалися наступні спадкові зміни: збільшений мозковий відділ черепа, великий мозок, широкий таз, вигини хребта. Все, що сприяло успіху пересування у вертикальному положенні і праці, закріплювалося природним відбором.
Завдання додому: стаття підручника «Значення опорно-рухової системи. Будова скелета »і завдання на стор. 35. Можна запропонувати бажаючим проробити досвід з визначення міцності кістки (рис. 10).
Рис. 10. Установка для визначення міцності кістки