Завдання уроку: Дати конкретне уявлення про заходи першої допомоги при капілярних, венозних і артеріальних кровотеченіях- познайомити учнів з досягненнями медичної науки в галузі хірургії серця.
Устаткування. Демонстраційний матеріал: джгут, закрутка, що давить, йод, стерильний бінт- табліци- «Кровообіг», «Регуляція кровообігу», «Про заходи надання першої допомоги при кровотечі».
План уроку| 1. Повторення і перевірка знань. | Фронтальний опитування. Бесіда. |
| 2. Вивчення нового. | Демонстрація прийомів першої допомоги. |
| Прийоми першої допомоги. Теоретичне обґрунтування цих прийомів. | Бесіда. |
| Досягнення медичної науки. | Повідомлення учнів і розповідь учителя. |
Проведення уроку
Учні на початку уроку наводять приклади судинних рефлексів. Два учні на дошці креслять рефлекторну дугу звуження судин від холоду і розширення їх від тепла. У решти учнів учитель перевіряє результати домашніх спостережень за пульсом, з'ясовує різницю в битті пульсу до і після присідань, на підставі чого робиться висновок про роботу серця відповідно до потреб організму.
Після цього проводиться фронтальна бесіда з наступних питань: за якими судинах рухається кров від серця і до серця? У яких судинах вона рухається під найбільшим тиском? У яких судинах найменший тиск крові? Як змінюється швидкість течії крові в різних ділянках кров'яного русла? Які причини зміни швидкості руху крові та її тиску? Яке значення має повільний рух крові по капілярах? Як це пов'язано з будовою їх стінок? Яку будову мають стінки артерій і яке це має значення? Яка кров називається артеріальною, венозною? Як відрізнити артеріальну кров від венозної? Чому стінки вен ніг мають велику товщину, ніж стінки вен верхніх кінцівок? Яке це має значення? Як можна запобігти загибелі людини від великих втрат крові?
Потім вчитель розповідає про капілярному, артеріальній та венозній кровотечі, встановлює в бесіді з учнями, яке з них легше і яке важче зупинити і чому. Учні відповідають і обгрунтовують свої відповіді. При цьому їм вказується на пристосувальний характер розташування судин в тілі людини. Відомо, що пошкодження артерій викликає сильну кровотечу, а перерізання стегнової артерії після закінчення декількох хвилин може викликати смерть. Проте дістатися до цих судин нелегко: великі артерії лежать глибоко в товщі м'язів, майже біля самих костей- дрібні артерії знаходяться ближче до шкіри. Відня теж лежать ближче до поверхні (їх видно на руках).
Учні знають, як тече кров з пошкоджених капілярів, вен і артерій. Тепер вчитель говорить про заходи першої допомоги при цих кровотечах, показує на учня, де і як треба затиснути судину. Якщо учні пам'ятають про тиск у судинах, вони зможуть відповісти на питання: чому при порізі артерії притискається судину вище порізу, а при порізі вен - нижче? Як визначити, який посудину порізаний?
Прийоми накладання давили пов'язок, джгутів і закруток вчитель демонструє на учнів, при цьому з'ясовує з НИМИ наступні питання: чому при венозній кровотечі зазвичай не накладають джгутів, а обмежуються давлять пов'язками? Чому джгут або закрутку не можна залишати туго стягнутими більше 1,5-2 годин?
3 закінчення уроку вчитель розповідає про досягнення радянської медицини: про винахід сосудосшівателей, про синтетичні судинах та ін. З повідомленнями «Операції на серці», «Пожвавлення людей при клінічної смерті» виступають учні.
Завдання додому: Стаття підручника «Перша допомоги при кровотечі». Повторити тему «Кров і лімфа».