Завдання уроку: З'ясувати причини руху крові і сформувати в учнів поняття про пульс, про рух крові, про перерозподіл крові в організмі, про взаємозв'язок будови і функції судин.
Устаткування. Демонстраційний матеріал: довга гумова трубка, наповнена водою і закрита зажімамі- таблиці: «Кровообіг», «Регуляція кровообігу» - саморобна схема «Збільшення загальної площі кров'яного русла в міру розгалуження артерій» - схема «Ваги Моссо» - 2-3 забинтовані жаби на торф'яної платівці (для спостереження під мікроскопом кровообігу) - схеми-картки- фільм «Кровообіг».
План уроку| 1. Повторення і перевірка знань з кровообігу, будовою і роботі серця. | Фронтальна бесіда. Заповнення німих схем. Індивідуальний опитування. Розповідь учителя. |
| 2. Вивчення нового матеріалу. Кров'яний тиск, швидкість руху крові. Пульс. Нервова і гуморальна регуляція величини присвятив судин. | Демонстрація досвіду. Демонстрація фільму. Показ кровообігу в лапці жаби. |
Проведення уроку
Урок найкраще почати з повторення попереднього матеріалу, так як питання про рух крові пов'язаний з кровообігом, будовою і роботою серця.
Усі учні заздалегідь отримують німі схеми, які вони повинні заповнити. На дошці учень заповнює табличку «Фази роботи серця».
Після закінчення самостійної роботи учні перевіряють роботу свого товариша на дошці і виправляють неточності. Учитель ставить додаткове питання: які клапани більш тривалий час закриті, які, навпаки, більше відкриті?
Потім вчитель переходить до ознайомлення учнів з новим питанням: чому кров рухається безперервно, тоді як серце працює поштовхами? Демонструє фільм «Кровообіг» (2-й і 3-й фрагменти).
Учитель розставляє на намальованою заздалегідь на дошці схемі кровообігу величину тиску в аорті (160-120), в артеріях (100-80), в капілярах (40-20), в дрібних венах (10-5), у великих венах у серця ( 0 або негативне). Учні розставляють ці дані на схемах в зошитах. У фільмі розказано про рух крові. Так як учні часто плутають зміна тиску і зміна руху крові (швидкість струму), то необхідно після перегляду фільму конкретизувати ці поняття такими питаннями: як змінюється тиск? Чому воно зменшується в міру віддалення судини від серця? Розбираючи ці питання, можна дати учням поняття про гіпертонії.
Для роз'яснення і уточнення поняття про зміну швидкості потоку крові можна розібрати малюнок 5 в підручнику на стор. 85 або накреслити схему кров'яного русла на дошці. Важливо підкреслити, що рух крові по венах прискорюється в порівнянні з рухом її по капілярах і що воно не відповідає зміні тиску.
Потім можна поставити інші питання по фільму: як вивчається робота серця? Що дізнається лікар за електрокардіограмі (рис. 28)? Під впливом чого змінюється робота серця?
Висновок про значення тонких стінок капілярів учні роблять самі. Учитель розповідає про властивості пружних стінок артерій (витримують великий тиск, підтримують безперервний потік крові), про роль скелетних м'язів у русі крові до серця по венах (рис. 29). На підставі відмінності властивостей стінок артерій і вен (рис. 30) формується поняття про виникнення пульсових поштовхів, поширенні їх по стінках артерій. Учитель дає визначення пульсу і демонструє досвід з гумовою трубкою, затиснутої на кінцях зажимами і заповненою водою. Якщо різким рухом швидко здавити трубку у одного із затискачів, то в цій ділянці виникне підвищений тиск, який пошириться уздовж всієї стінки трубки, хоча рідина залишиться абсолютно нерухомою. Палець, прикладений до кінця трубки, буде деякий час відчувати «пульсової удар».
Учитель показує, в яких місцях легко промацати пульс. Учні знаходять пульс у себе. На питання, що можна визначити по пульсу, вони відповідають: «Роботу серця».
Перерозподіл крові в організмі учні розуміють, але для більшої ясності добре зобразити на дошці схему і розповісти про дослідження італійського вченого, який спостерігав за зміною кровопостачання органів за допомогою спеціальних ваг (рис. 32). Людину кладуть на дошку, врівноважують її. Залежно від розташування центру тяжіння вона нахиляється в ту або іншу сторону. При вирішенні усній арифметичної задачі дошка нахиляється в сторону голови, при ворушіння пальців ніг - до ніг. З регуляцією кровообігу можна познайомити учнів з відповідної таблиці.
При достатньому часу на уроці можна розповісти учням про вплив прискорень на організм людини (про перевантаження) при швидкому польоті в космос або При спуску на парашуті (в момент його розкриття).
Наприкінці уроку вчитель демонструє кровообіг в лапці жаби. Учитель креслить на дошці приблизну схему тієї картини, яку побачать учащіеся- просить звернути увагу на велику кількість еритроцитів, які, незважаючи на свої малі розміри, насилу пересуваються по капілярах (рис.33). Необхідно попередити учнів, що вони побачать під мікроскопом нерухомі чорні плями, які не мають ніякого відношення до крові жаби. Це пігментну утворення на шкірі жаби. Якщо рух крові демонструється в мові жаби, то цих утворень не видно.
Учні по черзі підходять до столу вчителя, інші викреслюють в зошитах рефлекторну дугу розширення або звуження просвітів судин.
Завдання додому: Стаття підручника «Рух крові по судинах». Підрахувати і записати пульс у спокої і після 10 присідань. Двом учням підготувати повідомлення: «Операції на серці», «Пожвавлення людей при клінічної смерті».
Література: Майя Бессараб. Відкрите серце. М., Политиздат, 1967-
B. А. Неговский. Повернення до життя. М. «Знання», 1963, стор. 12-14, 17-19.
Рис. 28. Що показує електрокардіограма
Рис. 29. Роль скорочення м'язів в просуванні крові по венах (схематичний малюнок на дошці) А. М'язи розслаблені. Б. М'язи скорочені
Рис. 30. Порівняння будови артерії, вени і капіляри (схематичний малюнок)
А. Артерія. Б. Відень. В. Одношаровий капіляр, 1 - зовнішня оболочка- 2 - м'язова оболочка- 3 - внутрішня оболонка
Рис. 31. Схема, що роз'яснює, як вимірюється тиск у людини:
1 - артерія- 2 - манжета, що стискає руку і артерію- 3 - прилад для визначення тиску в манжетке- 4 - стетоскоп
Рис. 32. Схема досвіду Моссо
Рис. 33. Кровообіг у плавальної перетинки лапки жаби
A. Вид під мікроскопом: 1 - дрібна артерія- 2 - артеріальні капілляри-
3 - венозні капілляри- 4 - пігментні клітини шкіри. Б. Схема визначення судин при спостереженні кровообігу: 1 - артерія- 2 - вена