Завдання уроку: Дати поняття про будову і функції органу слуху- розкрити взаємозв'язок будови і функцій уха- обгрунтувати гігієну слуху.
Устаткування. Демонстраційний матеріал: розбірна модель уха- натуральні слухові косточкі- таблиця «Слуховий аналізатор» - кінофільм «Орган слуху» - двугорлая банку з отворами, затягнутими резіной- камертон.
План уроку| 1. Перевірка знань. Будова і функції ока. | Програмована письмова робота. |
| 2. Вивчення нового матеріалу. Значення слуху. | Бесіда. |
| Будова вуха і функції його частин. | Розповідь з елементами бесіди. Демонстрація моделі вуха, таблиці і кінофільму. |
| Сприйняття звукових коливань. | Самостійна робота з підручником. |
| Гігієна слуху. | Бесіда. |
Проведення уроку
Програмована письмова робота - економна в часі перевірка знань. Учні записують в зошитах код, що зводиться до такими позначеннями:
Білкова оболонка - а склоподібне тіло-дроговіца- б судинна оболонка - ерадужная оболонка - в сітківка - жхрусталік - г
Учитель читає питання, учні ставить його номер і навпаки поміщають відповідні літери коду. 1 - бгд- 2 - е. Текст программированной письмової роботи:
I варіант. 1. Вкажіть, в яких частинах очі відбувається заломлення. 2. Какай оболонка ока відіграє головну роль у його харчуванні? 3. Яка частина ока регулює кількість світла, що надходить до сітківки ?. 4. До якої оболонці прилягають м'язи, що мають кривизну кришталика?
II варіант. 1. Яка оболонка має високу дотиковий чутливістю? 2. Вкажіть по порядку, через які частини ока йде світло і в якій оболонці він поглинається. 3. Яка частина очного яблука найбільш щільна, а яка напіврідка? 4. В якій оболонці знаходяться гладкі м'язові волокна, а до якої прикріплюються поперечносмугасті м'язи?
Значення слуху для тварин і людини з'ясовується в бесіді: яке значення для ссавців тварин має слух? У яких тварин він особливо розвинений? Чому умовні рефлекси одержувані при подразненні органів зору та слуху, можуть грати важливе значення в боротьбі за існування тварин? Яку роль відіграє слух у трудовій діяльності людини і в спілкуванні між людьми? Яке значення слуху в естетичному розвитку людини?
Орган слуху служить прекрасним об'єктом для паралельного розглядання будови і функцій його частин. Перед поясненням цього матеріалу вчитель повинен дати деякі відомості з фізики звуку, так як тепер учні не будуть підготовлені з акустики. Учитель показує камертон як джерело звуку-креслить на дошці схему звукових колебаній- дає поняття про те, що сила звуку залежить від розмаху коливань, а висота від швидкості коливань. Чим частіше коливання, тим вище звук- чим рідше, тим нижче звук. Вухо людини сприймає від 16 до 20 тисяч коливань в секунду, а вухо собаки - до 150 тисяч в секунду.
Для того щоб учні отримали реальні уявлення про невеликі розміри слухового апарату і про його топографії, вчитель демонструє на черепі людини слуховий отвір, а на окремій скроневої кістки вказує розташування більшої частини слухового апарату в її піраміде- звертає увагу на хороший захист від пошкоджень цього важливого органу .
Приступаючи до пояснення матеріалу про будову і функції вуха, вчитель показує по таблиці ділення органу слуху на три відділи - зовнішнє, середнє і внутрішнє вухо, а потім паралельно на таблиці і по розбірною моделі проводить аналіз будову і функцій кожного відділу.
По ходу розповіді вчитель ставить питання: яке значення має вушна раковина? Де в техніці ми бачимо використання цього ж фізичного принципу концентрації звуків? Чому барабанну перетинку відносно легко пошкодити? Яку роль у передачі коливань грають слухові кісточки?
У зв'язку з останнім питанням він роз'яснює, що слухові паростки утворюють важіль другого роду з точкою опори в голівці молоточка. Цей важіль зменшує розмах коливань, але збільшує їх силу. Надзвичайно сильне враження справляє на учнів демонстрації натуральних слухових кісточок. Учні не уявляють собі, що кісточки так мініатюрні. Якщо не буде можливості їх показати, то слід попереджати учнів про те, що на малюнках і моделях розміри всіх частин слухового апарату значно збільшені. Матеріал про будову равлики краще пояснити спрощено, дотримуючись ступеня подробиці розкриття понять, даних у підручнику. Учитель зображує на дошці поперечний розріз равлики, вказуючи в схематичному вигляді чотири деталі: основну пластинку, слухові рецептори, що нависла пластинку і нервові волокна, що йдуть від рецепторів. За цією ж схемою пізніше зручно роз'яснити питання про роздратуванні рецепторів, виникненні / збудження і передачу його по нервових волокнах слухового нерва.
У той момент уроку, коли вчитель підходить до пояснення передачі коливань через овальне вікно равлики в рідину внутрішнього вуха, треба звернути увагу учнів на кругле вікно равлики. Учням з фізики відомо, що рідина практично нестислива, і якби не було в равлику другого вікна, то в ній не могли б поширюватися коливання. Щоб роз'яснити це положення, вчитель показує простий досвід. Двугорлая склянка заповнена водою (рис. 62). Якщо один отвір закрити тонкою гумовою плівкою, а друге пробкою, то при натисканні на плівку вона виявляє повну неподатливість. Учні пояснюють, що це відбувається внаслідок несжимаемости води. Тепер пробку виймають і другий отвір затягують гумовою плівкою, натискають на одну перетинку-вона прогинається всередину, а друга підводиться. Якщо тягнути одну вгору, то друга втягується всередину. Учні роблять висновок: друга перетинка компенсує коливання першої, що дозволяє (коливанням поширюватися по воді. Тепер учням ясна роль перетинки круглого вікна для передачі коливань в рідину внутрішнього вуха. При роз'ясненні цього питання вчитель може обмежитися зображенням на дошці спеціальної схеми (рис. 63) . За цим слідує розповідь про функції равлики і кортиева органу, назва якого вчитель не повідомляє.
В даний час в резонансну теорію слуху вносяться деякі поправки. Так, наприклад, вважають, що коливаються не окремі волокна основний платівки, а прогинаються її окремі ділянки.
За аналогією із зоровими відчуттями учні добре розуміють, що чуємо ми тільки після того, як нервові імпульси доходять до слухової зони кори великих півкуль.
Для закріплення складного матеріалу про будову і функції вуха учні виконують самостійну роботу за підручником. Вони читають розділ «Будова органу слуху» і зображують у зошитах схему передачі звукових коливань і нервового збудження по слуховому аналізатору.
Роль євстахієвої труби доцільно висвітлювати після вивчення будови і функцій вуха. Це питання може бути хорошим переходом до вивчення гігієни слуху.
По таблиці вчитель показує євстахієву трубу, а учні самостійно визначають її значення. Учні проводять самоспостереження: затискають ніс, закривають рот і проковтують слюну- при цьому відчувається рух барабанної перетинки. При ковтанні захоплюється трохи повітря з носоглотки, від чого в ній знижується тиск-євстахієву труба відкривається, і повітря з силою спрямовується з середнього вуха в носоглотку, а барабанна перетинка втягується всередину порожнини середнього вуха.
У зв'язку з роллю євстахієвої труби розглядаються всі питання, пов'язані з небезпекою розриву барабанної перетинки. Гігієнічний матеріал про слух порівняно легкий, і немає необхідності вчителю викладати те, що ясно викладено в підручнику. На уроці можна лише зупинитися на питанні про шкоду шуму для всього організму в цілому. У той час як гармонійні, ритмічні звукові коливання: маршова, танцювальна музика - рефлекторно підвищують тонус м'язів і полегшують руху, що давно зрозуміле народом, що склали пісні і музику, під яку легше було працювати, гучні різкі звуки і шуми негативно діють на організм, викликаючи стомлення нервової системи.
На закінчення уроку вчитель зупиняється на досягненнях в боротьбі з шумом на передових виробництвах та успіхи медицини щодо попередження та ізлечіванію глухоти.
Завдання додому: Стаття підручника «Орган слуху, його функції та гігієна». Додатково провести кілька завдань з самоспостереженню.
1. Закрийте щільно вуха чим-небудь і прикладіть до тім'я годинник. Почуєте ви цокання? Якщо так, то як ви поясните, чому ви чуєте при цих умовах?
2. Вставте у вуха гумові трубки різної довжини, а вільні їх кінці прикладіть до корпусу годинника. Через яку трубку звук буде доходити швидше? Чому ми повертаємо голову, щоб краще визначити, звідки йде звук?
3. Візьміть щетинку з жорсткої пензлика для клею, прикріпіть її за допомогою хлібної м'якушки до невеликої паличці, яка буде служити вам ручкою. Обережно торкайтеся щетинки до різних ділянок шкіри на передпліччі. Відмітьте, які ви отримуєте відчуття в різних точках.
Рис. 62. Досвід, який показує круглого вікна в равлику
Рис. 63. Схема, що роз'яснює передачу коливань в равлику