Завдання уроку: З'ясувати фізіологічні основи практично важливого для збереження здоров'я поняття про профілактику найважливіших захворювань, що передаються через повітря-повторити і узагальнити весь матеріал теми.
Устаткування. Демонстраційний матеріал: таблиці: «Головний мозок», «Шляхи поширення заразних хвороб», «Кількість мікробів у повітрі різних місць», «Прийоми штучного дихання», «Зміна складу повітря в класі протягом навчального дня» (саморобна) - модель грудної клітки - муляж гортані, легені.
План уроку| 1. Перевірка знань. Дихальні руху та їх регуляція. | Індивідуальний опитування. |
| 2. Вивчення нового матеріалу. Штучне дихання. | Демонстрація прийомів штучного дихання. |
| Охолодження - поширена причина зниження опірності організму. | Розповідь |
| Грип та його профілактика. Ангіна, дифтерія. Туберкульоз, профілактика і боротьба з цим захворюванням в СРСР. Шкода куріння. | Розповідь з елементами бесіди. |
| 3. Узагальнення і повторення. | Бесіда. |
Проведення уроку
Матеріал минулого уроку складний, тому перевіряти його засвоєння краще шляхом індивідуального опитування.
Учні розповідають про дихальних рухах і їх регуляції.
При опитуванні добре поставити деякі додаткові питання: привести свої приклади безумовних і умовних дихальних рефлексів. Де людина рідше дихає, на свіжому повітрі або в задушливому приміщенні? Як це пояснити і яке це має значення? Чому, коли щільно співаєш, стає важко дихати? Що краще, перед тим як пірнути, набрати якомога більше в легені повітря або зробити ряд швидких глибоких вдихів і видихів?
В ряді шкіл учні восьмих класів тренуються в прийомах штучного дихання на уроці фізичної культури під спільним керівництвом вчителів біології та фізичної культури. Якщо цього в школі не проводиться, то на даному уроці необхідна демонстрація прийомів штучного дихання на учня (зручніше на хлопчику).
Після відповідей учнів про дихальних рухах і їх регуляції вчитель зазначає, що при багатьох нещасних випадках виникає необхідність робити штучне дихання.
Один учень зображує потерпілого, а вчитель показує на ньому прийоми штучного дихання. Якщо вчитель не визнає за можливе показувати прийоми штучного дихання на учня, а обмежиться аналізом відповідної таблиці, то слід попередити учнів, щоб вони поупражнялись в прийомах штучного дихання будинку.
Для переходу до пояснення нового матеріалу про профілактику захворювань учитель викликає учня розповісти про досвід з дихальними клапанами. Після того як він це зробить, учитель, показуючи пробірку, в яку видихав учень, запитує: якби можна було підрахувати кількість мікробів у тому повітрі, який ви видихнули, то скільки б там було мікробів?
Учні висловлюють кілька припущень.
На закінчення цієї маленької дискусії вчитель уточнює, що вдихає в даних умовах повітрі класної кімнати знаходиться приблизно 30 тисяч мікробів в 1 куб. метрі повітря, а у видихуваному - кілька десятків тисяч, і задає питання: як пояснити, що люди хворіють хворобами, які викликаються мікробами? Які захворювання виникають внаслідок проникнення мікробів через дихальні шляхи? Учні називають захворювання, а вчитель додатково розповідає про грипі, ангіні, катарі верхніх дихальних шляхів. Каже про причини захворювань, реакції організму, небезпеки захворювань. Під час охолодження знижується опірність організму, наприклад: підвищується проникність кровоносних судин, через що мікроби швидше проникають в кров, знижується фагоцитарна діяльність. При зниженому опорі організму починають надавати свій отруйну дію потрапили в нього мікроби, Для виникнення захворювання має значення їх відносна вірулентність і кількість. Учитель розповідає про симптоми грипу, ангіни і катару верхніх дихальних шляхів, який часто неправильно називають грипом. Грип та ангіна особливо небезпечні тим, що часто супроводжуються ускладненнями - запаленням легенів і серцевими хворобами.
Говорячи про успіхи лікування захворювань антибіотиками, вчитель попереджає про шкоду прийняття антибіотиків без вказівки лікаря.
Щодо туберкульозу вчитель розкриває умови розвитку туберкульозних бацил, виявлення захворювання на туберкульоз, заходи попередження захворювань на туберкульоз, лікування туберкульозу, успіхи в боротьбі з туберкульозом в СРСР.
Одне з головних профілактичних заходів по боротьбі з багатьма хворобами - боротьба з пилом. Учитель стисло вказує на прямий зв'язок поширення заразних захворювань з кількістю пилу в повітрі, розкриває бактерицидну значення фітонцидів, показує засоби боротьби з пилом на виробництвах.
Говорячи про шкоду куріння, вчитель особливо підкреслює неприпустимість раннього куріння, коли ще не зміцнілий організм отруюється отруйними складовими частинами диму тютюну.
На учнів справляють сильне враження статистичні відомості про велику захворюваності курців туберкульозом, астмой- особливо раком легенів.
Остання частина уроку будується дещо незвично. Учитель називає гігієнічні правила, пов'язані з диханням. Учні повинні будуть обгрунтувати ці правила, використовуючи знання з анатомії та фізіології людини. «Наприклад, якщо я вам скажу, дихати потрібно через ніс, то ви повинні довести, чому», - говорить вчитель. З цього прикладу і починається спільна робота класу. Учитель послідовно пропонує увазі класу такі судження: не можна їсти після гарячої їжі мороженое- хлопчикам у перехідному віці не можна голосно кричати і петь- прибирати приміщення потрібно вологим способом-при спілкуванні з хворими на грип слід надягати марлеву пов'язку- дихати потрібно вміти глибоко, з правильним співвідношенням між тривалістю вдиху і видоха- для розвитку органів дихання корисно займатися спортом- чисте повітря - хороший доктор- для роботи органів дихання важлива хороша постава.
У даній бесіді вичерпуються всі основні питання гігієни дихання і побіжно повторюється матеріал про будову і функції органів дихання.
Наприкінці бесіди вчитель пропонує запитання: чому людина може померти від отруєння чадним газом? Що потрібно зробити, щоб допомогти або врятувати угоревшіе?
Якщо урок буде проводитися на основі фільму «Гігієна дихання», то його можна продемонструвати на самому початку уроку. У ньому дається весь необхідний гігієнічний матеріал, у тому числі і про шкоду куріння, і про правильне дихання. А потім зручно проводити урок так, як зазначено вище. Учні при відповідях у бесіді будуть спиратися на матеріал фільму.
Завдання додому: Стаття підручника «Хвороби, що передаються через повітря. Штучне дихання », скласти в зошиті правила профілактики захворювань, що передаються через повітря.