Урок на тему «предмет анатомії, фізіології та гігієни людини»
Завдання уроку: Дати учням уявлення про науки - анатомії, фізіології та гігієни людини-довести необхідність знань про власний організмі-збудити у них інтерес до нового навчального предмету.
Устаткування. Демонстраційний матеріал: портрети І. М. Сеченова, І. П. Павлова- книги, рекомендовані для позакласного читання за досліджуваним питанням: Дитяча енциклопедія, вид. 2, т. 7. «Людина» - Б. Могилевський. Молодість Сєченова. М., Детгиз, 1967- Ю. П. Фролов. Великий фізіолог І. П. Павлов. М., Детгиз, 1950 М. Д. Крилова. У країні невидимок. М., Медгиз, 1963.
Решта книги вчитель рекомендує дітям поступово у міру проходження тим і списки їх вивішує в кабінеті під заголовком «Прочитай».
План уроку
| 1. Вивчення нового матеріалу. Завдання анатомії, фізіології та гігієни людини-зв'язок між ними. | Бесіда. |
| Необхідність вивчення організму людини для збереження здоров'я, працездатності, для продовження життя і вироблення правильного наукового світогляду. Успіхи анатомії, фізіології, медицини та інших пов'язаних з ними наук. | Розповідь вчителя і демонстрація портретів науковців. |
| 2. Знайомство з підручником і вимогами вчителя. | Перегляд підручника. Повідомлення вчителя. |
Проведення уроку
На початку уроку вчитель у бесіді з учнями з'ясовує, що вони вивчали в V-VII класах на уроках ботаніки та зоології, чому ці знання необхідні, а потім повідомляє, що в VIII класі вони вивчатимуть будову і функції (роботу) людського організму, називає науки, що займаються цими питаннями. Далі він вказує, чому потрібні ці знання кожній людині: вивчивши свій організм, людина зможе створювати кращі умови для роботи та відпочинку, мати правильну і красиву поставу, здорове серце і легені, хороший зір і слух, бути сильним, здоровим і працездатним.
Останніми питаннями займається наука гігієна. Учні знаходять її визначення в підручнику. На конкретних прикладах з'ясовується, чому анатомія, фізіологія і гігієна вивчаються разом і об'єднуються в один навчальний предмет. Учні наводять поки приклади з зоології і роблять висновки: не можна зрозуміти роботу легенів кролика, не знаючи їх строенія- і, навпаки, знаючи будову серця птиці, ми легше розуміємо його роботу, або функцію, і т. Д. Без знання анатомії до Фізіології людина не зможе створити умови для кращого росту і розвитку.
Після бесіди вчитель переходить до розповіді про розвиток цих наук-зупиняється на історії вивчення будови людського тіла-вказує на те, що потреба в цьому вивченні виникла у зв'язку з необхідністю лікувати хворих і поранених, що анатомія і фізіологія розвивалися в постійній боротьбі з релігією, яка забороняла розкривати трупи людей і вивчати розташування і будову органів. У своїй розповіді він звертає увагу на роботу вітчизняних фізіологів І. М. Сеченова, І. П. Павлова, які вивчали функції нервової системи, м'язової, кровоносної, травної та інших систем організму на тварин - жаб і собаках, а потім в клініках - на хворих людях і досягли великих успіхів, про які ми будемо говорити пізніше. У той час як релігія каже, що хвороби послані богом на кару і що люди їх повинні покірливо переносити, вчені відкрили причини багатьох небезпечних хвороб і знайшли кошти для успішної боротьби з ними.
Учитель стисло говорить про досягнення фізіології, медицини та інших наук, вказує на продовження життя людини, на зменшення дитячої смертності, на перемогу над малярією. Для ілюстрації бажано прочитати розповідь з книги М. Д. Крилової «Битва в Колхіді», стор. 80.
Можна розповісти про застосування кібернетики в медицині, про використання штучного апарату, який збагачує кров киснем під час операції на серці (АІК), про штучній нирці та інших органах, які пересаджують в організм для заміни хворих органів, і на закінчення - про досягнення радянських учених в розробці методів пожвавлення організму, що знаходиться на межі життя і смерті.
Наприкінці уроку вчитель знайомить учнів з підручником, звертає їх увагу на питання для самоперевірки і вимагають міркування, на завдання з самонаблюдениям, на малюнки та кольорові таблиці, а також повідомляє свої вимоги до ведення зошитів. На закінчення учні оформляють зошити з даного навчального предмету.
Завдання додому: Стаття підручника «Вступ».