Завдання уроку: Дати поняття про значення і характерні особливості гуморальної регуляції порівняно з нервовою. Показати значення знань про гормони для медицини та сільського господарства.
Устаткування. Демонстраційний матеріал: таблиці «Залози внутрішньої секреції», «Надпочечники і їх гормони».
План уроку| 1. Вивчення нового матеріалу. Будова залоз внутрішньої секреції. | Розповідь |
| Гормони підшлункової залози. Гормони надниркових залоз. | Бесіда. |
| 2. Узагальнення. Значення гуморальної регуляції. | Бесіда. |
Проведення уроку
Учитель починає урок з короткого оповідання: до середини XIX століття функції майже всіх органів вже були відомі, серед них залишалися «таємничі е незнайомці» у вигляді невеликих залозок, яскравим представником яких служить, наприклад, щитовидна залоза.
В даний час їх функції добре відомі, виробляються ними речовини отримують навіть штучно. Ці органи називаються залозами внутрішньої секреції. Учитель показує по таблиці розташування всіх залоз внутрішньої секреції, а учні стежать за їх топографією по малюнку підручника.
«Чому ці органи називаються залозами внутрішньої секреції? Вам необхідно це вирішити. Згадайте, які ви знаєте залози, і порівняйте їх з типовою залозою внутрішньої секреції, наприклад щитовидної ».
На дошці вчитель зображує схему будови часточки щитовидної залози (рис. 66). Учні за схемою роблять висновок, що залози внутрішньої секреції не мають вивідних проток і виділяють вироблювані речовини прямо в кров. На питання, які ж слідства повинні випливати з того, що гормони желе? внутрішньої секреції потрапляють в кров, т. е. у внутрішнє середовище, учні висловлюють припущення, що гормони можуть впливати на всі клітини, на всі органи, на весь організм. Учитель зазначає, що одним із завдань уроків, присвячених даними залозам, буде перевірка цього припущення. Зараз же необхідно з'ясувати функції гормонів підшлункової залози і надниркових залоз. Після цього вчитель коротко розповідає про методи вивчення функцій залоз внутрішньої секреції (видалення, пересадка, введення гормонів) і ставить питання: у чому схожість залоз внутрішньої і зовнішньої секреції? У чому відмінність цих залоз?
Відповідь на останнє питання дозволяє вчителю логічно перейти до теми справжнього уроку. Починається пошукова бесіда, в процесі якої вчитель повідомляє факти, а учні роблять з них відповідні висновки. Так, показуючи на таблицю, яка зображує підшлункову залозу, вчитель вказує на її подвійну функцію і описує явища, що відбуваються при нестачі інсуліну в організмі. Учні роблять висновок, що інсулін сприяє перетворенню глюкози в глікоген. У бесіді підкреслюються успіхи біохімії в синтезі інсуліну (складні органічні сполуки), його значення для запобігання загибелі людей, хворих на діабет.
Потім з'ясовується значення гормонів кори надниркових залоз та адреналіну. Учитель каже: у надниркових виробляється гормон, який підвищує кров'яний тиск, робить частішим і підсилює роботу серця-підвищує кількість глюкози в крові-він прискорює згортання крові, розширює зіниці, підвищує збудливість нервової системи. На питання, чи не знайомий вам вже цей гормон, учні називають адреналін. Як вам здається, чому цей гормон влучно назвали аварійним?
Учні висловлюють деякі міркування, узагальнюючи які вчитель робить висновок: виділення адреналіну посилюється в хвилину небезпеки, хвилювання, тоді, коли організм людини повинен подолати труднощі, мобілізувати всі сили серця, м'язів, нервової системи. Тварини, позбавлені адреналіну, не в змозі справлятися з підвищеними труднощами, мобілізувати резервні сили організму, Адреналін посилено виділяється в кров у студентів на іспитах, у спортсменів при змаганнях, у шахістів у вирішальних матчах.
Виділення адреналіну при сильних емоціях вказує на те, що робота наднирників знаходиться під контролем нервової системи.
Тепер учнів треба підвести за допомогою питань до загальних висновків: на який процес в організмі діють гормони? Що спільного між дією гормонів і вітамінів? Що відмінного? До якої системи регуляції відносяться гормони? До нервової або гуморальної? Порівняйте нервову і гуморальну регуляції. Що між ними спільного, що різного? Учитель пояснює, що нервова регуляція значно більш швидка і точна, а гормональний вплив більш тривалішим і постійне. Гормони діють частіше за принципом «ВЕЕМ, віємо» і часто не мають «точного, адреси». Але все-таки спеціалізація існує. Вона полягає у впливі на певні хімічні речовини. Учитель пояснює, що обмін білків, вуглеводів, жирів, води і мінеральних речовин складається з безлічі різних реакцій, в яких бере участь стільки-то ферментів. В основному гормони діють на ферменти, посилюючи або сповільнюючи їх реакції, а отже, посилюють або послаблюють ті чи інші функції органів.
Завдання додому: Стаття підручника «Гормони. Внутрішньосекреторна функція підшлункової залози. Наднирники »- одному учневі підготувати повідомлення« Значення гормонів ».
Рис. 66. Схема мікроскопічної будови щитовидної залози: 1 - клітини залозистого епітелію-2 - порожнина всередині залозистого бульбашки, куди виділяється секретної 3 - кровоносні судини