Завдання уроку: Познайомити учнів з будовою і функціями щитовидної залози-дати поняття про характерні особливості залоз внутрішньої секреції і гормонів,
Устаткування. Демонстраційний матеріал: таблиці: «Залози внутрішньої секреції», «Результати дослідів, що з'ясовують значення щитовидної залози» (саморобні) - кінофільм «Залози внутрішньої секреції» - діапозітіви- вологий препарат щитовидної залози.
План уроку| 1. Повторення і перевірка знань. Гормони наднирників і підшлункової залози. | Індивідуальний опитування. |
| 2. Вивчення нового матеріалу. Будова і розташування щитовидної залози. | Розповідь з використанням схематичного малюнка на дошці. |
| Досліди, які з'ясовують функції щитовидної залози. | Бесіда або демонстрація кінофільму (1-а і 2-я частини). |
| Спостереження за людьми з розладом функцій щитовидної залози. | Бесіда. Складання таблиці в зошиті. |
| Значення гормонів щитовидної залози. Гормони гіпофіза. | |
| Практичне значення знань про гормони. | Повідомлення учня. |
| 3. Узагальнення і перевірка знань | Програмована письмова робота. |
Проведення уроку
Зміст уроку безпосередньо пов'язане з попереднім, і тому спочатку добре повторити матеріал шляхом розповідей двох учнів про гормони підшлункової залози і надниркових залоз. Після їх відповідей проводиться коротка фронтальна бесіда з питань, що містяться в підручнику. Учні звітують у виконанні завдання і відповідають на питання «зметикували».
У першій частині пошукової бесіди при розкритті нового матеріалу послідовно розглядаються зображені на саморобній таблиці результати дослідів з видалення щитовидної залози у молодих тварин. Учитель дає поняття про умови дослідів, а учні по таблиці або малюнків в підручнику характеризують піддослідних тварин, порівнюючи їх з нормальними, контрольними (щенята і поросята з віддаленої щитовидною залозою, затримка метаморфоза у пуголовків).
Учні роблять висновки з наведених дослідів на тваринах. Потім учні дивляться діапозитиви, розглядають на таблиці «Залози внутрішньої секреції» зображення хворих слизовим набряком і базедової хворобою. За допомогою вчителя учні складають в зошиті наступний запис:
| Базедова хвороба | Слизовий набряк |
| (Кількість гормонів підвищений) Шкіра волога. Дихання і серцебиття прискорене. Температура підвищена. Збудливість нервової системи підвищена. Схуднення. | (Кількість гормонів знижений) Шкіра суха, випадає волосся. Дихання і серцебиття сповільнено. Температура знижена.
Збудливість знижена, млявість, м'язова слабкість. Набряклість. |
Після заповнення таблички учні формулюють висновки про вплив гормонів щитовидної залози на організм. Спочатку вони говорять про вплив на ріст, метаморфоз, т. Е. Розвиток. Учитель пропонує пов'язати висновки з фактичного матеріалу із знаннями про обмін речовин. Тоді учні правильно звертають увагу на вплив гормону щитовидної залози на посилення обміну речовин, підвищення витрати кисню. Учитель характеризує тироксин: тироксин - амінокислота, молекула якої містить 4 атоми йоду. Введення в організм одного міліграма тироксину підвищує витрата енергії на 100 ккал. Можна вказати, що вивчення методом мічених атомів показало накопичення майже всього вводиться в організм йоду в щитовидній залозі.
У бесіді про лікування захворювань, пов'язаних з порушенням діяльності, щитовидної залози, вчитель ставить такі питання: як лікувати слизовий набряк? Як лікувати базедову хвороба? Що краще, вводити гормони в кров або пересаджувати залози під шкіру або в черевну порожнину? Що краще, годувати шматочками залози або вводити гормони в кров?
При зіставленні нормальних по зростанню людей з карликами та велетнями учні легко засвоюють матеріал про значення гормонів гіпофіза, Потрібно тільки вказати, що карлики за своїм розумовому і фізичному розвитку нормальні люди, а гіпофізарні велетні іноді відрізняються ослабленим здоров'ям. На закінчення цієї частини бесіди вчитель повідомляє про важливе значення гіпофіза, який часто називають «диригентом оркестру гормонів». У ньому виробляються гормони, що впливають на роботу інших залоз внутрішньої, секреції. Гормони гіпофіза також впливають на різні сторони обміну речовин, підвищують здатність до скорочення гладких м'язів, затримують воду в організмі, впливають на обмін жирів, кров'яний тиск.
Всі залози внутрішньої секреції так чи інакше взаємодіють один з одним. На життєві процеси діє кілька гормонів- одні підсилюють який-небудь процес, інші послаблюють. Так, наприклад, для нормального росту потрібні і гормон росту гіпофіза, і тироксин, та інсулін.
Під безперервним контролем залоз внутрішньої секреції знаходиться робота нирок, печінки, потових залоз, активно беруть участь у підтримці сталості складу крові, тканинної рідини і лімфи. Гормони регулюють обмін речовин, пристосовуючи його до мінливих умов життя-вони швидко усувають відхилення від норми у внутрішньому середовищі. У дії гормонів можна також бачити конкретні приклади саморегуляції, властивої організму. Так, наприклад, при посиленні секреції гормонів гіпофіза посилюється виділення гормонів надпочечніка- накопичення їх в крові гальмує активність гіпофіза, і все приходить до норми. Або інший приклад: під впливом адреналіну підвищується кількість цукру в крові, і це стимулює вироблення інсуліну, який усуває надлишки цукру з крові.
На закінчення бесіди вчитель, зображуючи на дошці схему (рис. 67), ще раз вказує на взаємозв'язок між гуморальної та нервової регуляцією.
Учень, який підготував повідомлення про практичне значення знань про гормонах, розповідає про лікування хворих, про нові лікувальних препаратах і т. Д.
Перевірка засвоєння матеріалу може бути проведена дуже економно.
Учитель пише на дошці або диктує учням для запису в зошиті умовний код позначення гормонів, наприклад: тироксин - а, гормон росту - б, адреналін - в, інсулін - д. Потім він диктує питання, а учні повинні, позначивши номер питання, написати тільки букву, що позначає найменування гормону. Перевірка роботи проводиться дуже швидко. Робота займає не більше 7-8 хвилин і складається з двох варіантів.
I варіант. 1. Під дією якого гормону людина може збліднути? (В)
2. У сечі людини виявлений цукор. Якого гормону не вистачає у даного хворого? (Д)
3. Який гормон помітно підвищує витрату енергії в організмі? (А)
4. Під впливом якого гормону пуголовок в досвіді дуже швидко перетворився в маленьку жабу? (А)
Відповідь учнів має наступний вигляд:
II варіант. 1. Вкажіть гормони протилежної дії (вид).
2. Який гормон, кількість якого зазвичай зростає після їжі, сприяє перетворенню цукру в глікоген? (В)
3. Який гормон виділяється посилено в кров при сильних почуттях (в) 4. Недолік якого гормону призводить до захворювання слизових набряком? (А)
Завдання додому: Стаття підручника «Щитовидна залоза і гіпофіз».
Рис. 67. Схема взаємозв'язку нервової та гуморальної регуляції:
1 - нервова система-2 - залоза внутрішньої секреціі- 3 - клітини органів-4 - кровоносна система. Стрілками показано, що нервова система впливає на клітини (5) і на залози внутрішньої секреції (6) безпосередньо. Залози внутрішньої секреції через кровоносну систему (7) впливають на нервову систему (8) і на клітини (9), крім того, хімічні речовини багатьох клітин також впливають на нервову систему (10)
Урок на тему «Щитовидна залоза і гіпофіз» (другий варіант)
Якщо на уроці вчитель показує фільм «Залози внутрішньої секреції», то його матеріал замінює пошукову бесіду та обговорення дослідів. Закріплення матеріалу проводиться вирішенням наступних питань-завдань: в деяких гірських районах, а так »ж в районах з підзолистими грунтами вода і ґрунти бідні йодом. Люди отримують його недостатньо тому, що п'ють воду і їдять рослини, в яких недостатньо йоду. Щитовидна залоза реагує на нестачу йоду слабкою виробленням гормону при сильному розростанні сполучної тканини самої залози. Вона досягає 4-5 кілограмів. Захворювання називається зобом. Як лікувати зоб? Як попереджати захворювання? (Додається до кухонної солі йодистий калій.)
Аксолотль - личиночная стадія хвостатого земноводного амбістоми. Зазвичай в нормальних умовах життя він не перетворюється на дорослу тварину, а розмножується в личинковому стані. Але якщо аксолотля годувати щитовидною залозою, він перетворюється на амбістом. Які два висновки можна зробити з цих фактів?
Кілька століть тому один з китайських імператорів заборонив жителям одного міста вживати в їжу морські водорості. Чому після цього серед населення почалося масове захворювання зобом?
Що доводять випадки, коли після сильних нервових потрясінь у людей відбувалося захворювання щитовидної залози?
Відповіді учнів оцінюються.