Зрозуміло, успіхи людини у певній сфері діяльності залежать певною мірою від його типологічних особливостей. Проте в основному успіхи ці пов'язані з рівнем його здібностей.
Дарування людини, її здатності до конкретного виду діяльності пов'язані зі ступенем розвитку відповідних кірковиханалізаторів. Не підлягає сумніву, що у видатного музиканта є високий рівень розвитку слухового, а у видатного художника - зорового аналізатора. У фізіології аналізаторів особливе значення надається їх центральної станції, корковою їх частини. Згадаймо, що різні коркові аналізатори мають певну локалізацію. Глядацька локалізується переважно в потиличній області, слуховий - у скроневій, шкірний і руховий - в лобно-тім'яної та ін. Функції абстрактного мислення пов'язані в більшій мірі з передньою частиною лобових часток.
Рівень розвитку аналізаторів, а з ними і обдарування у різних людей неоднаковий. Історія знає ряд прикладів, коли в одній людині поєднувалися обдарування наукового та мистецького характеру. Іншими словами, при середньому співвідношенні сигнальних систем обидві можуть бути розвинені в найвищого рівня. Обдарованість в області і науки, і мистецтва поєднували, наприклад, Леонардо да Вінчі, М. В. Ломоносов, А. П. Бородін та ін.
Конкретні особливості кірковиханалізаторів, що забезпечують високу творчу продуктивність, складають ще багато в чому нерозгадану загадку і підлягають подальшому вивченню. Хотілося б тільки підкреслити, що у фізіологічному аспекті сучасна людина ще не виявляє всіх своїх можливостей з двох причин.
По-перше, в гущі моря людського залишається ще дуже багато нерозкритих талантів. Долі людей не завжди ще складаються сприятливо для виявлення їх здібностей. Бути може, у кожної людини є свій дар, але ми не зуміли його відкрити.
По-друге, дарування, безумовно, є вродженою властивістю, але лише потенційним. Тільки виховання дозволяє його виявити. У цьому сенсі обдарування - завжди продукт нерозривної єдності спадковості і виховання. Одним лише вихованням, навіть самим витонченим, не можна висікти таланту з бездарної особистості. Разом з тим за відсутності належного виховання навіть геніально обдарований від природи людина так і не виявить свого генія.
Істотно, що як виявляти, так і виховувати, розвивати талант треба досить рано. Як правильно пише В. Л. Леві, урожай спадковості треба збирати вчасно. «Дикі» діти, які з грудного віку росли серед звірів (історія знає кілька десятків таких випадків), при попаданні в суспільство людей після 15 років вже не стають повноцінними членами цього суспільства, повноцінними людьми. Час втрачено. Що ж говорити про паростках таланту чи геніальності, невиявлених до такого віку? Не випадково переважна більшість великих діячів нашої культури, що прикрасили XIX століття, вийшли з дворянських поміщицьких сімей. До вродженої обдарованості додавалося чудове домашнє виховання. Удосконалюючи в даний час систему народної освіти, ми повинні серйозно думати про його індивідуалізації.