Радянський лад докорінно змінив відносини між батьками і дітьми. Наші діти насамперед - спадкоємці завоювань революції, спадкоємці всіх культурних цінностей, духовного і матеріального багатства, створеного працею будівельників нового суспільства.
З молодим поколінням ми пов'язуємо майбутнє нашої країни. Тому любов батьків до дітей у нас не тільки батьківське і материнське почуття, а й почуття патріотичне. Радянська сім'я живе єдиної життям з усією країною, і її виховна роль величезна.
Першими і головними вихователями дітей є батьки. Ось чому перед кожною парою молодих людей, що вступають у шлюб, на весь зріст постає проблема виховання дітей. Причому однією лише любові до дітей і бажання їх виховувати в цій великій справі далеко не достатньо. Необхідно ще придбати спеціальні знання та педагогічні навички. Ось чому до виховної діяльності треба готувати не тільки працівників шкільних та дошкільних закладів, а й усіх без винятку людей, що вступають у шлюб, що претендують мати дітей. Потрібно мати на увазі, що вся наука про виховання побудована на тому припущенні, що вихователь є особистість більш досконала, ніж вихованець.
До будь-якої спеціальності люди довго і серйозно готуються, навчаються. Але ось приступити до такого складного і вельми відповідальної справи виховання нової людини багато хто вважає себе вправі без будь-якої підготовки: дорослий, на їхню думку, може і вміє виховувати вже по одному тому, що він дорослий! Така точка зору глибоко помилкова.
Відсутність знань і невміння поводитися з дітьми, а також нерозуміння специфіки дитячих переживань часто призводять до того, що батьки, самі того не бажаючи, наносять дітям душевні травми, спотворюючи або гальмуючи тим самим розвиток основних потягів, у тому числі і сексуальних. Виховання-процес творчий, тут немає готових правил і рецептів, до кожної дитини і підлітку потрібно умілий індивідуальний підхід.
«Виховання - велика справа: ним вирішується доля людини», - сказав більше 100 років тому В. Г. Бєлінський. З тих пір змінився світ, змінилися люди, але слова ці не втратили свого глибокого змісту.
Батькам треба знати, як говорила Н. К. Крупської, що дитина-індивідуаліст і власник, але треба ростити з нього колективіста. Вона писала, що поодинці людина може розвиватися тільки до відомого, дуже незначного межі, а потім його досвід повинен запліднюватися досвідом інших. Потрібно всіма заходами старатися, щоб увага дитини не було зосереджено тільки на своїй власній персоні, щоб якомога рідше вимовлялися такі слова, як «я», «моє», «мені», «хочу», «не хочу» і т. п. Це виховує і стверджує власницькі початку і егоїзм. Дитині треба постійно вселяти, що він повинен щось робити не тільки для себе, а й «для інших», думати не тільки про себе, а й про «інших». Все це може відбиватися поки в іграх, у відносинах до інших дітей. Потрібно вчити дитину вмінню відповідати за себе і піклуватися про інших, і це повинно бути показано батьками на власному прикладі.
Всім відомі оспівана в віках батьківська любов і доброта до своїх дітей. Але діти, стаючи дорослими, не завжди оплачують батькам свій неоплатний борг добротою і чуйністю, якщо почуття ці у них не були виховані. Взаємну віддачу душевної чуйності і доброти до людей необхідно постійно виховувати і закріплювати, особливо коли дитина ще мала і найбільш сприйнятливий.
«Сім'я - це трудовий колектив», - говорив А. С. Макаренко. Спочатку шляхом наслідування, а потім і свідомо діти прагнуть бути схожими на своїх батьків. Всі діти в родині повинні мати обов'язки. Вони виконують спочатку прості, а потім більш складні трудові завдання, які їм доручають батьки. Так в сім'ї у дітей виховується працьовитість - найважливіша якість майбутнього громадянина. Труд-вельми важливий фактор розумового і фізичного розвитку дитини.