Мова

Мова - притаманна людині форма діяльності, що служить спілкуванню між людьми шляхом використання мови. Мова кожної людини виникає і формується на основі мови, притаманного окремої національності. Мова збагачує мовний досвід поколінь і забезпечує можливість використання в мові індивідуума цього досвіду як продукту суспільно-історичного розвитку народу і людства.

При спілкуванні у людей проявляються в основному моторна та сенсорна мова. Моторна, експресивна, усна (звукова) форма мови характеризується проголошенням голосом слів, предложеній- письмова мова - їх літерним відтворенням (рукописно, на машинці). Сенсорна, импрессивная форма мови-сприйняття і розуміння мови. Импрессивная мова усна виражається в слуховому сприйнятті вимовного, а импрессивная мова письмова - в зоровому сприйнятті тексту (читання). Лист і читання об'єднуються в поняття письмової мови.

Крім того, у людини виникає внутрішня мова - мова для себе. Ця форма мови має велике значення для розвитку свідомості і мислення, для регуляції дій і вчинків людини. На стадії достатнього розвитку моторної, сенсорної, внутрішньої мови купується здатність навчитися письмової мови, оволодіти читанням і письмом. Важлива сторона мови - граматична, що відображає закони граматики тієї чи іншої мови. Порушення її в патології називають аграмматизмов в мові і в мові. У промові реалізується й інша сторона мови - смислова, або семантична, пов'язана з лексичним значенням окремих слів та їх поєднань. У міру розвитку людства в процесі вдосконалення їм знань і накопиченого досвіду відбуваються зміни в мові і в першу чергу в його лексико-семантичній структурі, що знаходить безпосереднє відображення в мові - як цілого мовного колективу, так і кожного з його членів. Крім окремих слів, словосполучень і пропозицій, семантичне значення в мові мають також наголос, інтонація, жести, міміка.

У патології розвитку мови і при захворюваннях, що ведуть до її змін, може страждати поряд з іншими сторонами мови і її семантична сторона. У проголошенні голосом звуків мови (фонем, складів, слів і фраз) беруть участь легені, трахея, гортань з голосовимісвязкамі, глотка, язик, зуби, губи і щоки. Велике значення для голосу мають гортань, ротова порожнина, додаткові пазухи носа. Тому тембр голосу, деякі особливості інтонації, темп, плавність і ритм мови визначаються індивідуальними властивостями людини і надають мови кожної людини своєрідність.

В гучного мовлення беруть участь дихальні, фонаційного (пов'язані з голосовим апаратом) і артикуляційні м'язи, узгодженість діяльності яких знаходиться під постійним контролем моторних і сенсорних мовних відділів кори великих півкуль головного мозку.

Різні звуки мови виникають в результаті того, що органам ротової порожнини надається спеціальне для даного звуку положення, що визначає форму та обсяг цих органів. Так, при проголошенні голосного звуку «а» рот широко розкритий, а глотка узка- при звуці «і» співвідношення протилежно тому, яке спостерігається при звуці «а». При губних звуках («п», «б») необхідно змикання губ, для інших звуків - правильне будова зубов- при проголошенні тих чи інших звуків необхідно, щоб різні ділянки язика підтискає до неба. Артикуляція при різних звуках і їх комплексах характеризується різним ступенем складності.

Центральна частина мовного апарату включає в себе кору головного мозку, підкіркові освіти, мозочок, шляхи, що зв'язують кору з периферичними органами мови. Встановлено, що переважне значення для мовлення має у правшів ліва півкуля мозку, у лівш - праве. Розвиток сприйняття, розуміння смислового змісту словесних сигналів є функцією всієї кори головного мозку і переважно мовної сенсорної зони скроневої області кори головного мозку. Анатомо-фізіологічна сторона мови знаходиться в тісному зв'язку з аналізаторами (див.) Першої сигнальної системи-слуховий аналізатор має дуже велике значення для сприйняття мови оточуючих, для виникнення мови у нормально розвивається дитини, для регулювання надалі власної мови людини (слуховий контроль). Зоровий аналізатор також бере участь у виникненні та розвитку мовлення, компенсує розлади слухового аналізатора. І. П. Павлов надавав особливого значення ролі кінестетичного (рухового) аналізатора. Цей аналізатор забезпечує зворотний сигналізацію від периферичних органів в кору головного мозку, беручи участь таким чином у контролі виконання мовних завдань з центру.

У нормі основною формою мовного спілкування стала гучна звукова мова. При природженому відсутності слуху або втрати його до розвитку мови у дитини виникає глухонімота (див.) З компенсацією дефекту жестами. Жести і міміка включаються і в звукову мова здорової людини в якості її підкріплення: вони можуть посилювати емоційну виразність мови, іноді можуть заміняти слово, підкреслити його значення, взяти на себе функцію вказівки.