Ще одним напрямком первинної неспецифічної профілактики пияцтва і алкоголізму є зміцнення психічного здоров'я населення. Пов'язані з психічною дезадаптацією індивідуально-психологічні причини алкоголізації, мабуть, найбільш резистентні до прямого впливу соціальних заходів профілактики. Сутність індивідуально-психологічних основ вживання алкоголю, як уже згадувалося вище, полягає в тому, що в сп'янінні індивідуум компенсує ті чи інші вади свого психічного складу, трансформує свій психічний стан і переступає через реальні труднощі адаптації в конкретній життєвій ситуації. Такий спосіб існування в подальшому призводить до розвитку залежності від алкоголю, оскільки незабаром поза прийому спиртного індивід виявляється вже не в змозі впоратися зі своїми проблемами. Далі вживання алкоголю може переростати в алкоголізм, який прогресує, слідуючи своїм закономірностям, і відривається від початкових індивідуальних причин. Проте одним з первинних ланок розвитку захворювання, як показує клінічна практика, у багатьох випадках є труднощі у функціонуванні психіки індивіда.
Що породжує психічну дезадаптацію? З одного боку, діють шкідливі фактори: різного роду психічні перевантаження, надлишок інформації, підвищена відповідальність, значна щільність соціальних контактів, високий темп діяльності та ін. Частина таких факторів піддається соціальної корекції і буде з часом пом'якшуватися, частина залишиться. Можливо приєднання і нових, поки що невідомих чинників, що піддають випробуванню людську психіку. Взагалі навряд чи можна уявити ідеальні тепличні з щадним психіку режимом, умови життя людей. Та й користь подібних умов сумнівна. Подолання труднощів пристосування є необхідна умова розвитку психіки. Стало бути, якщо виключити явно надмірні руйнують психіку впливу, то в якості основної причини психічної дезадаптації виступає недосконалість психічної організації і психічної саморегуляції конкретного індивіда. А що діють на індивіда шкідливі фактори, у тому числі і алкоголь, проявляють це недосконалість.
Очевидно явна невідповідність рівня реальних психічних можливостей середньої людини і потенційно досяжного сьогодні необхідного рівня його розвитку. Діапазон психічної адаптації, ступінь саморегуляції, розвиток здібностей у сьогоднішнього людини істотно відстають від вимог часу, не відрізняються від відповідних характеристик людини минулих століть. Чи не буде сильним перебільшенням твердження про те, що і сьогодні основні психічні характеристики людини формуються в основному стихійно, на базі особистого життєвого досвіду.
У сучасних умовах вже недостатньо контролювати розвиток психіки за допомогою традиційних педагогічних прийомів, часом безсистемних, малодиференційовані, що не дозволяють домогтися потрібної індивідуалізації, які не сприяють виявленню та розкриттю самобутності людини. Сучасна психологія, медицина, та й педагогіка накопичили найцікавіші дані, що дозволяють удосконалювати процес формування психіки, взяти його під ефективний контроль. Недостатня поінформованість населення і в питаннях покращення психічної саморегуляції, розвитку здібностей. При сформованому положенні справ людина в стресовій ситуації виявляється вразливим, вибирає невірні варіанти поведінки, не може впоратися з власними нервами. Тут і приходить на допомогу алкоголь в якості своєрідного "психологічного милиці».
Вихід бачиться в строгому науковому підході до формування та контролю за розвитком психіки починаючи з самого раннього віку. Доводиться повторювати, що психогігієнічні заходи повинні починатися в сім'ї і на батьків лягає відповідальність за нервово-психічне здоров'я дитини з моменту його появи на світ.
Очевидний зв'язок між вадами виховання, викривленнями психічного складу і поведінки дитини в ситуаціях з подальшими труднощами в психічної адаптації. Основи виховання і психічного розвитку дітей повинні стати надбанням кожної родини. Слід збільшити обсяг педагогічної допомоги в неповних. сім'ях.
Особливо пильної уваги вимагають сім'ї, вживають алкоголь. Стародавній афоризм «п'яниці народжують п'яниць» небезпідставний. За даними С. М. Громбах зі співавторами (1985), з 100 дітей зі зниженим розумовим розвитком 90 були зачаті в стані сп'яніння. Постійні конфлікти в сім'ї питущих невротизують дитини. Батько, що зловживає алкоголем, втрачає авторитет в очах дитини і фактично перестає виконувати свою батьківську функцію. Наслідуючи, дитина може засвоювати негативні форми поведінки, включаючи звичку до прийому спиртного. За даними цих же авторів, у дітей шкільного віку від батьків, хворих на алкоголізм, у 95% випадків відзначаються нервово-психічні відхилення різного ступеня вираженості.
Важко переоцінити роль школи у формуванні психіки і особистості дітей. Доцільно значно збільшити обсяг психогігієнічних заходів в школі. Потрібно підвищити кваліфікацію педагогів у цьому відношенні, різко активізувати медичну службу школи, значно підняти авторитет психолога у шкільній освіті.
На жаль, становище зі введенням штатних посад шкільних психологів ніяк не може минути рамки експерименту. Один з останніх - тривав з 1981 по 1986 р експеримент в ряді московських шкіл під керівництвом Ю. Л. Бабанського. Але ж ще в 1979 р колегія Міністерства освіти Естонської РСР затвердила положення про шкільний психолог. Уже накопичено чималий досвід ...
Крім контролю та безпосередньої участі в розвитку психічної діяльності учнів, виявлення та оптимізації їх здібностей, на шкільного психолога і лікаря повинна лягти робота з психодіагностики і корекції відхилень у психічному розвитку. Необхідний аналіз кожного випадку неуспішності, але особливої уваги заслуговують наступні групи учнів: а) з ситуаційно-зумовленими психогенними психічними нарушеніямі- б) діти зі стертими психічними аномаліями та сумними ознаками психічних захворювань, з неблагополучною наследственностью- в) діти з резидуально-органічної церебральної патологією - г) діти з поведінкою, що відхиляється. Ці групи - поставщики індивідуумів, схильних до психічної дезадаптації, не здатних досягти успіху в основний навчальної діяльності, самостверджуються в інших сферах, потенційних хворих.
Можливо, програми психогігієни доцільно ввести не тільки в школах, але і в спеціальних навчальних закладах, а також у вищих навчальних закладах. Кожен випускник повинен вільно володіти основними психогігієнічних навичками. Психічне здоров'я - це природний перешкода на шляху пристрасті до алкоголю.