Фахівці, що працюють з дітьми, все частіше відзначають, що багато сучасні діти не вміють і не хочуть долати труднощі. Тривожаться на цей рахунок і батьки. Перш ніж вирішувати, що в цій ситуації робити, треба зрозуміти, чому так відбувається, і по можливості усувати «провокують» чинники.
Виховання волі - завдання не з легких
Як часто малюк-дошкільник, якщо у нього не виходить щось намалювати або змайструвати саморобку, раптом впадає в гнів, рве папір, кидає іграшки і навідріз відмовляється від другої спроби. А багато пасують заздалегідь, навіть і не намагаючись спробувати зробити те, що їм здається важким.
З віком зазвичай гострота реакції знижується: діти поступово вчаться себе контролювати, але як і раніше йдуть від важкоздійснюваних завдань. І навіть ті мами і тата, які завжди були впевнені, що не треба тиснути на дитину, якщо вона чогось не хоче, втрачають своє благодушність. Надто вже багато чого потрапляє в зону «не хочу»: навчання, гуртки та секції, виконання домашніх обов'язків - загалом, все, що вимагає вольових зусиль і тривалого напруження.
Причиною такої поведінки може бути нерішучий, боязкий характер, невротичний склад особистості. Можливо, дитині просто в силу його природних особливостей багато що здається непереборно важким, і в нього розвивається своєрідна захисна реакція - так звана «псевдолень».
Але невже дітей такого складу стало народжуватися на порядок більше? Або причина в іншому?
Пам'ятайте популярну колись фразу: «Наш девіз - не боятися труднощів»? Звичайно, не всі могли похвалитися, що можуть втілити це в життя: виховання волі - не найлегша в світі задача. Але сказати, що девіз цей був надуманим або фальшивим (як багато тодішні гасла), теж не можна. «Культурний повітря», яким з народження «дихав» дитина, був насичений визнанням важливості фізичного і напруженої розумової праці. Жага легкої наживи, тяга до солодкого, безтурботного життя, а також лінь у нас засуджувалися завжди.
У 90-ті роки з приходом перебудови в нашій країні почало створюватися суспільство споживання, і у багатьох стали складатися принципово нові ціннісні орієнтири. Девіз «не боятися труднощів» став сприйматися, скоріше, іронічно.
Поцікавтеся у молодших школярів, чи багато вони знають прислів'їв про важливість працьовитості, завзятості, подолання перешкод? Думаю що ні. А адже прислів'я - не просто якась абстрактна «народна мудрість». Це наші предки, з якими у нас, безумовно, існує духовний зв'язок, звертаються до нас із глибини століть і наставляють на шлях істинний. І душа, особливо дитяча, жваво на них відгукується. На жаль, установки сучасної масової культури часто діаметрально протилежні. У тому числі і з питання подолання труднощів.
Нинішні діти чудово орієнтуються у світі комп'ютерних ігор, які програмують їх на зовсім інший, споживацький спосіб життя - все на ті ж розваги, в яких, як пишуть дослідники психології комп'ютерних гравців, вони «знають толк на найглибшому, підсвідомому рівні». Уже ціле покоління виросло в світі, де саме розвага визнано найціннішим.
Правда, останнім часом багато хто почав усвідомлювати, що без праці все-таки не виловиш рибку зі ставка, і престиж освіти поступово став зростати.
«Кудлатий» вчений
Дітям, яким важко освоювати щось нове, особливо важливо розуміти, для чого вони мучаться. На думку дорослих - для того, щоб вивчитися, отримати професію і влаштуватися на хорошу роботу. Але давайте подивимося на майбутню професію очима хлопців. Яка робота вважається хорошою? Зі слів тих же дорослих вони знають, що вчені отримують мізерну зарплату. Заняття наукою, саме по собі захоплююче і цікаве (інтерес - один з найсильніших стимулів подолання труднощів), практично не пропагується. Де гуртки юних фізиків, хіміків, біологів? Що знають діти про видатних учених? А адже приклади, як відомо, теж служать сильним стимулом для наслідування.
Якось я стала свідком такої розмови. «Як же його звали? .. - Намагався згадати молодий хлопець. - Ну, цей ... він, коротше, винайшов щось геніальне ... найважливіше в XX столітті ... »Його співрозмовник, дорослий чоловік, почав підказувати, називаючи прізвища винахідників. Юнак явно був здивований, що їх так багато. Нарешті йому вдалося згадати визначальну характеристику: «Він ще на фотографії такий кошлатий, з висунутим язиком». Більше нічого про Ейнштейна недавній школяр сказати не міг.
Професії, пов'язані в дитячому уявленні з образом сильної, вольової особистості, наприклад льотчик, космонавт, рятувальник, пожежник, моряк, геолог, в основному залишаються за кадром. Інші - суддя, політик - зв'язалися в суспільній свідомості з поняттям корупції. Перспектива ж роботи бухгалтером, менеджером, піарником або секретарем, цілком приваблива для багатьох дорослих, не спроможна надихнути дитину настільки, щоб йому захотілося згорнути заради неї гори. Дітям хочеться пригод і романтики. Так що для хлопців, які не мають виражених пізнавальних і творчих інтересів, при виборі професії явно не вистачає мотивації.
Телевізор і розлад свідомості
А ви знаєте, що комп'ютер і телевізор, які так люблять наші діти, впливають не тільки на формування психологічних установок? Під час телеперегляду у людини відбувається зміна активності струмів головного мозку і настає так зване «альфа-стан», близький до трансу (якомусь розладу свідомості). Подовгу просиджуючи перед екраном, дитина звикає до трансових станів, вони стають йому необхідні. А транс і напругу, необхідну для подолання труднощів, - дві речі несумісні.
Страждає і інтелект. «Наші дослідження чітко показали, що діти, часто дивляться телевізор, повільніше опановують читанням, гірше відрізняють реальне від вимисла- у них погано розвинена уява, їм властива підвищена тривожність, - пишуть вчені з Єльського університету. - Все це призводить до того, що, коли дитина йде в школу, він менше пристосований до життя ». Надмірне захоплення блакитним екраном заважає дітям концентруватися, знижує самоконтроль і підвищує дратівливість.
Цікаве дослідження в Університеті Британської Колумбії провели психологи. Вони спостерігали за членами однієї гірської громади, в якій спочатку не було, а потім з'явилося кабельне телебачення. І що ж? Поступово і у дітей, і у дорослих став пропадати творчий підхід до вирішення різних життєвих проблем.
Кілька років тому група фахівців, що працювали в рамках програми «Лікарі світу - дітям», обстежила велике число юних жителів Санкт-Петербурга. Висновки виявилися невтішними: практично у всіх, хто дивиться телевізор по кілька годин на день, інтелектуальний розвиток на кілька років відстає від фізичного. Діти, які звикли до швидкого мельканню кадрів, гірше розуміють звернену до них мову. Їм важко слухати вчителя, важко розмовляти з дорослими. Англійське товариство допомоги дітям з вадами мовлення ще в 1996 році повідомило, що кожна третя дитина в Англії «помітно відстає в мовленнєвому розвитку». У школах навіть стали вводити спеціальні програми з навчання семирічних дітей вітатися і питати дорогу.
Особливо легко на комп'ютер і телевізор «підсаджуються» діти збудливі, гіперактивні, із завищеними домаганнями, якраз такі, яким в силу їх особливостей важко долати перешкоди. Йдучи у них на поводу, батьки фактично заганяють дітей в замкнуте коло, з якого самі хлопці зазвичай вирватися не в змозі.
Мокрий підгузок виховує волю
Деякі інші досягнення сучасної цивілізації теж таять в собі приховану загрозу для розвитку волі. Наприклад, памперси. Здавалося б, що поганого, якщо дитина весь час сухою, адже в звичайних мокрих підгузниках він відчуває дискомфорт. Але що цікаво: вже через кілька місяців підгузники доводиться міняти все рідше. Це означає, що дитина поступово вчиться стримувати позиви до сечовипускання. А значить, вчиться терпінню - абсолютно необхідного якості для подолання труднощів. До речі, видатний російський психіатр И.А.Сикорский, що заснував в 1912 році Інститут дитячої психопатології, вважав, що мірилом розвитку волі в дошкільному періоді може служити здатність керувати м'язами сечового міхура. І якщо ранній період упущений, надалі розвинути волю буде важче.
Даєш англійську в три роки!
Ще одна, на мій погляд, серйозна причина поповнення рядів «ухильників» полягає в тому, що дітей дуже рано починають чого-небудь вчити. «Коли в ході виховних експериментів дорослі підстьобують розвиток дитини, це виснажує запас його сил, - застерігає відомий дитячий психіатр Г.Козловская. - Так, безумовно, дитину можна за допомогою певної штучної стимуляції зробити акселератів. У три роки його можна навчити математики, він легко вчиться інтелектуальних ігор, навіть іноземним мовам. Мозок дитини в цей період життя працює з великою віддачею і потужністю, і багато батьків завантажують його до межі. Але якщо в ранньому дитинстві дитина була інтелектуально і фізично перевантажений, то нерідко він відчуває відразу до школи. Йому вже нічого не цікаво, у нього виникають апатія, депресія, невротичні стани ».
Чуючи від батьків скарги на дитячу лінь, упертість і негативізм, я прошу їх згадати, коли і чому вони почали дитину вчити, як він на це реагував. І дуже часто батьки згадують, що в дво- трирічному віці вони намагалися водити сина чи доньку в якусь студію, але не склалося - довелося кинути. А для дитини це стало ранньої травмою. Він чогось злякався, з чимось не впорався, а поділитися своїми переживаннями не зумів. А оскільки травма була ранньої, то страх, що у нього щось може не вийти, застряг в глибинах підсвідомості. Подорослішавши, він і сам не може зрозуміти, чому боїться труднощів.
Тому не поспішайте вести малюка в які-небудь гуртки, особливо якщо він полохливий, надмірно збудлива, вразливий. Дочекайтеся, поки йому виповниться хоча б чотири роки, щоб він став психічно витривалішими. Для вразливого малюка незвична обстановка, чужі люди, які чогось від нього хочуть, інші діти, у яких щось виходить краще, - це стресові фактори.
Як виховувати волю дитини
Але що робити, якщо помилки вже здійснені? Невже все пропало? Звичайно, ні. Просто має сенс зробити відповідні висновки:
- Зіткнувшись з відмовою сина чи дочки від будь-якої діяльності, слід запідозрити страх невдачі, як би дитина не запевняв, що йому просто не хочеться або нецікаво. У нормі дітям дошкільного та молодшого шкільного віку цікаво все, адже вони ще тільки починають освоювати світ. Тому їх відмови (наприклад, збирати розкидані іграшки) пов'язані або зі спробами маніпуляції дорослими, або зі страхом невдачі.
Не потрібно наполягати, щоб дитина зробила все сам, мотивуючи тим, що це дуже легко і у нього обов'язково все вийде. Батькам здається, що таким чином вони мобілізують дитини, а він робить інший висновок: раз все так легко, а він не справляється, значить, він взагалі ні на що непридатний. Багато хто навіть відкрито називають себе дурнями, невдахами і зовсім перестають вірити в свої сили.
Найкраще підкреслити, що завдання дійсно дуже важка, але разом ви обов'язково впораєтеся. Треба зацікавити його (частіше це вдається, якщо пообіцяти якусь нагороду) і зробити разом з ним частину роботи. Потім обов'язково похвалити, показати результат зусиль комусь третьому. Іншими словами, закріпити відчуття успіху. Нагороджувати не бійтеся, бо, поки у дитини немає безпосередньої мотивації до заняття тією чи іншою діяльністю, треба створити хоча б якусь зацікавленість. Коли він втягнеться, освоїться, то обов'язково з'явиться інтерес і до самої справи - тоді необхідність у додатковому стимулі відпаде.
- Не бійтеся допомагати дитині. Діти завжди переживають через своїх невдач (хоча найчастіше цього не показують), а ставши впевненіше, самі відмовляються від допомоги і з задоволенням демонструють свої вміння. Усуватися треба поступово: з одного боку, не квапити події, з іншого - все-таки просувати дитини по шляху подолання.
- Уникайте гіперопіки. Зрослий страх неуспішності почасти пов'язаний у дітей саме з цим. Сучасні хлопці ростуть занадто несамостійними. Позиція мами: «краще я зроблю сама, а то потім доведеться переробляти», природно, вселяє дитині невпевненість у своїх силах.
- Є діти, з якими без натиску результату не домогтися. Але сердитися за це на дитину не слід. Він у цьому не винен, такі його особливості. Просто треба бути з ним більш послідовними, наполегливими і терплячими і не пускати все на самоплив.
- Постарайтеся визначити, в чому саме полягають труднощі вашої дитини. Якщо вони суто психологічні, то побільше хвалите, підбадьорюйте його. Створюйте невимушену, легку атмосферу, більше посміхайтеся, жартуєте (але не жартувати над ним, тому що такі діти особливо уразливі).
Бувають труднощі іншого порядку, наприклад, невміння концентрувати увагу, незручна моторика, проблеми просторового орієнтування, сприйняття завдання тощо Якщо дитина на заняттях відмовляється грати в якусь гру, я завжди раджу потренуватися вдома. Освоївши гру в більш звичній обстановці, діти потім із задоволенням беруть участь в ній і на групових заняттях.
- Якщо дитина відповідальний і при цьому боїться зробити помилку, не треба його надмірно контролювати (у нього і так високий самоконтроль), краще побільше хвалити і підбадьорювати.
- Помітивши, що дитина схильна пасувати перед труднощами, залучайте його до творчих занять, до рольової гри, до ігор за правилами (збудливим дітям дотримуватися правил важко, і такі ігри служать для них хорошим тренінгом), а також до трудової діяльності і спорту.
- Говоріть дитині, що долати труднощі дуже цікаво, що це допомагає виробляти характер. Але більше націлюйте його на сам процес подолання, а не на швидкий результат. Тим не менш, результат (хоча б проміжний) теж повинен досягатися, адже для дитини важлива наочність. І не забувайте про позитивні емоції, особливо при виконанні важких завдань.
- Можна вести «Щоденник самостійності і подолання труднощів». Кожен день разом з дитиною обговорюйте, що туди записати, показуйте щоденник іншим членам родини.
- З віком навантаження повинні зростати, а підхід ставати твердіше. З малюком небезпечно «перетиснути», а з підлітком - «недотиснути».
- Не поспішайте виконувати всі бажання дитини. Як не парадоксально, для багатьох батьків зараз стає відкриттям цілком природний, традиційний підхід до виховання, що полягає в тому, що не всі і не завжди повинно діставатися дитині просто так, що заохочення, нагороду треба заслужити. У тому числі і йдучи шляхом подолання труднощів.
- Самі батьки повинні подавати дитині приклад. Зараз у багатьох сім'ях діти засвоюють, що простіше щось купити готове, ніж самим приготувати, спекти, змайструвати. Тому з виховних міркувань слід по можливості робити що-небудь своїми руками, залучаючи до цього дітей. Установка на максимальний комфорт з мінімумом витрат не сприяє розвитку волі, старанності і працьовитості.
- Побільше розповідайте дітям про сильних людей, перемагати життєві негаразди. Тільки стежте за тим, щоб у ваших оповіданнях не крізь осуд дитини.
- Спосіб життя дитини може як сприяти, так і заважати формуванню його волі. Допомога батькам, турбота про молодшого брата чи сестри, догляд за собакою, заняття в гуртках або спортивних секціях, походи, загартовування - все це розвиває терпіння і витривалість, наполегливість у досягненні мети. А годинник, пасивно проведені перед телевізором, відсутність будь-яких зобов'язань заважають розвитку цих якостей.
Так що вибір за вами, дорогі батьки.