Мабуть, жодна методика раннього розвитку не викликала стільки суперечок і суперечливих суджень, як система Глена Домана. Здається, серед тих, хто хоч раз чув про цю людину і його школі, немає байдужих: або пристрасні й палкі прихильники і вірні послідовники, або рішучі противники.
Так хто ж він, Глен Доман: найбільший Учитель, який відкрив універсальний рецепт виховання геніїв або просто автор сумнівною методик, навколо якої розгорнулася бурхлива рекламна кампанія?
Корисно або шкідливо займатися з дитиною за системою Домана?
Все почалося в сорокові роки, коли молодий лікар-нейрохірург Доман почав розробляти систему реабілітації дітей c важкими ураженнями центральної нервової системи. C допомогою зовнішніх подразників він намагався стимулювати "резервні" клітини головного мозку, не уражені хворобою. Щоб діти почали фіксувати погляд, їм стали показувати картки з намальованими червоними крапками, поступово збільшуючи їх кількість і інтенсивність занять. Потім - слова, картинки ... Метод спрацював!
Після місяців наполегливої праці мозок безнадійно хворих дітей починав функціонувати і розвиватися, вони рухалися, говорили. Більш того, займаючись за методикою Домана, багато з тих, кого ще вчора вважали розумово відсталими, не тільки наздоганяли, але з часом могли і перегнати однолітків в інтелектуальному розвитку, вчилися набагато раніше терміну читати, писати, рахувати, виконували складні гімнастичні вправи.
Настільки оглушливий успіх заворожував, і методику почали використовувати і при навчанні здорових дітей. Будучи вченим-нейрофізіологом, Доман відкрив і довів найважливіший закон: чим інтенсивніше буде навантаження на мозок малюка в перші роки його життя, тим краще розвинеться його інтелект. Чим більше ми з самого народження заохочуємо малюка рухатися, тим швидше йде формування мозку, тим більш досконалими і зрілими будуть його клітини і тим вище (за термінологією Домана) буде і його руховий інтелект.
Це означає, що малюк набагато раніше загальноприйнятих термінів почне самостійно повзати, сидіти, ходити. А як тільки дитина освоює той чи інший руховий навик, починає розвиватися наступний, більш високий відділ мозку. Ну, а чим швидше йде формування вищих відділів (і особливо кори) головного мозку, тим розумніша і кмітливим буде ваш малюк.
Інститут, який очолює Глен Доман, розробив докладні методики навчання маленьких дітей читання, математики, історії, природознавства, інших дисциплін. Всі вони засновані на одному і тому ж принципі. На картках певного стандартного розміру пишуться слова, приклеюються зображення рослин, тварин, планет, портрети історичних діячів, хаотично розкидані на аркуші точки в кількості від одного до нескінченності, цифри, математичні приклади. Картки поділяються на тематичні серії, і потім їх протягом дня необхідно серіями показувати дитині. Приміром, десять разів на день по десять секунд - десять карток зі словами, крапками, зображеннями птахів, архітектурними спорудами і так далі. З часом програма ускладнюється, і про кожен об'єкт повідомляється той чи інший новий факт (де мешкає птах, в яку геологічну епоху сформувалася гірська порода тощо).
На думку Домана і його послідовників, все це не просто сприяє формуванню високого інтелекту. Слідуючи запропонованим методикам, абсолютно з кожної дитини можна виховати генія. Виглядає це дуже заманливо. І все-таки, в досвіді Домана багато насторожує.
По-перше, ця система вимагає від батьків, в першу чергу, від матері повного самозречення, її життя присвячується тільки навчанню дитини. Протягом багатьох років їй належить виготовляти тисячі карток з точками, словами, зображеннями тварин, рослин і історичних діячів, а потім завантажувати головку своєї дитини, немов комп'ютер, цими "битами інформації", Як називає їх сам Доман. По-друге, в системі Домана дитина є пасивним об'єктом навчання. Він сидить, а мама показує йому то одну, то іншу серію карток, повідомляючи строго певний набір відомостей про кожну. Давати картки в руки, "відволікатися на сторонні питання" - Не положено.
Не виходить діалогу, не виходить спільної творчості, а в результаті виникає питання: а навіщо взагалі все це потрібно? Адже навчений таким чином дитина виросте абсолютно пасивним, не здатним застосувати свої знання на практиці в жодній області. А закладене в будь-якому малюку від народження прагнення до творчості і самостійного пізнання світу буде задушене в зародку.
По-третє, якщо використовувати при навчанні тільки картки, тобто, картинки з підписами, у дитини не формується текстове мислення: вміння самостійно читати (або слухати) і аналізувати текст, добувати з нього необхідну інформацію.
Щоб у малюка була нормально розвинена мова, вчасно сформувалися тонкі функції інтерпретації тексту, йому необхідно слухати якомога більше казок, пісень, віршів, причому вони не завжди мають супроводжуватися картинками, щоб мозок малюка навчився самостійно добудовувати зоровий ряд до тексту. Мама повинна обов'язково грати з ним в традиційні потішки, пестушки і пальчикові ігри. На жаль, для подібних занять в системі Домана не залишається ні часу, ні місця.
Доман постійно порівнює людський мозок з комп'ютером, дуже досконалим, наділеним величезним запасом пам'яті, але все-таки, комп'ютером, який для успішної роботи необхідно забезпечити хорошою базою даних. Але живий хлопчик чи дівчинка відрізняється від комп'ютера тим, що їм потрібно не тільки отримати якийсь обсяг інформації. Перш за все, маляті необхідно зрозуміти і засвоїти щось таке, чого не розпишешся на картках: усвідомити своє місце у всесвіті, навчитися будувати відносини з іншими дітьми та дорослими, відпрацювати в рольових іграх різні життєві ситуації. А система Домана передбачає, що світ малюка буде обмежений рамками сім'ї.
При настільки інтенсивних заняттях дитині просто ніколи буде спілкуватися з однолітками, проводити ж подібні заняття в дитячих садах неможливо: ця система орієнтована виключно на навчання в сім'ї. З іншого боку, свого часу Глен Доман висунув гасло: "Маленькі діти хочуть не грати, а вчитися. Ігри та іграшки вигадали дорослі, щоб відв'язатися від допитливих чад".
Натхненні батьки кинулися втілювати в життя Заповіти Великого Домана. І що ж? Їхні діти і справді починали набагато раніше однолітків писати і читати, грали на скрипці і виконували в розумі складні математичні операції. Але ... через деякий час з'ясувалося, що, незважаючи на всю свою ерудицію, вони лише вправно маніпулювали числами, нотами, різноманітними фактами, але не могли їх творчо застосувати. Більш того, ці діти виявилися нездатними і до нормального людського спілкування.
Чому ж? Та якраз тому, що батьки з самого раннього дитинства позбавили їх можливості самостійно грати в рольові ігри. Адже для того, щоб стати видатним математиком, музикантом, вченим потрібно не тільки отримати якийсь обсяг інформації. Щоб дитина перетворився з пасивного споживача інформації в активну созидающую Особистість необхідно ще щось, для чого потрібно якраз те загадкове і ірраціональне, то незбагненне, що зветься інтуїцією, та іскра натхнення, розпалити яку в людині може лише спонтанна творча гра.
На щастя, у немовлят прекрасно розвинений інстинкт самозбереження, і вони зазвичай настільки активно протестують проти подібних занять, що батькам доводиться шукати інші способи навчання. Наприклад, француженка Сессіль Лупан у своїй книзі "Повір у своє дитя" розповідає, як змогла адаптувати систему Домана для своїх дітей. А з неї дійсно можна багато чого запозичити. Потрібно лише вміло поєднувати елементи цієї системи з іншими методиками раннього розвитку.
Методом проб і помилок ви обов'язково знайдете свій шлях у навчанні вашого крихти. Потрібно тільки, щоб проби були не надто частими і суперечливими, а помилки не травмували дитину і вас.
Ася Штейн
За матеріалами сайту https://rebenok.com