Ми звикли до того, що дітей з раннього дитинства «слід привчати до праці». Лінь - «мати всіх пороків».
Однак деякі педагоги категорично заявляють: ледачих, дітей немає! Ті, хто не хоче працювати на городі, можуть годинами лагодити велосипед або клеїти собі шолом для мотоциклетних перегонів можуть самі побудувати для своїх велосипедів і мотоциклів гараж. «Чи повинні ми називати ледарем дитини, яка не готує уроків, але по п'ять годин на день грає у футбол?». (5).
Питання про лінощів накоротко пов'язаний з вихованням працьовитості. Але поняття «працьовитість» - не абстрактне, а вельми конкретне. Те, чому людина навчений, ніж він захоплений, - це і становить сферу його трудового ентузіазму. Мій брат, наприклад, дуже «лінувався» на уроках німецької мови в школі, а вдома годинами студіював англійську, розбираючись в дисках і текстах пісень обожнюваних ним «Блек Саббат» і «Ван Хален».
Тому, щоб не вселяти людині лінощі, як рису характеру, давайте користуватися визначеннями обережніше. Виховати «працьовитість взагалі» можна, тільки поступово розширюючи коло «працьовитості зокрема». Кого ця тема хвилює - зверніться до книги С. Л. Соловейчик «Вчення із захопленням». Один з моїх товаришів завдяки цій книзі не тільки відмінно закінчив школу, а й досяг успіху у вивченні декількох іноземних мов ,, психології та філософії, а також ще в чомусь, мені мало зрозумілому.
Поверніться до глави «Як поділити обов'язки по дому?», Там теж є кілька практичних порад. ПАМ'ЯТАЙТЕ:
1. Ми виховуємо з дитини ДОРОСЛОГО працьовита людина. Значить, результат наших педагогічних зусиль проявиться в повну силу не завтра, а в далекій перспективі. Будемо наполегливі і терплячі. «Не пропаде Ваш скорботна праця ...».
2. Не кажіть: «Ледар!». Правильніше: «Я мрію про той день, коли ти будеш займатися математикою з таким же завзяттям, як сьогодні ти захоплюєшся картингом».