Ідея про те, що діти - великі лінгвісти, відома, напевно, кожному з батьків. Всі ми розчулюємось забавним дитячим етимологія і наївному, але разюче точному чуттю мови. Але дитина росте, і ось його щирий дитячий інтерес до рідної мови замінюється нудними шкільними правилами і зубрінням.
Що ж робити, щоб цей інтерес продовжував розвиватися, як допомогти дошкільнику відкрити для себе світ Слова? Звичайно, у формі гри, захоплюючою і для дорослого, і для дитини. Почнемо ми, мабуть, з фонетики (нагадаємо: фонетика - розділ лінгвістики, що вивчає звуковий лад мови).
Расколдуем слово!
Багато дітей дуже люблять ігри зі словами, їх заворожують "словесні перетворення", Коли одна буква замінюється іншою, і сенс слова повністю змінюється. Для початку можна спробувати пограти, наприклад, в "зачаровану букву". Дорослий заздалегідь придумує пару слів, що відрізняються лише однією буквою, наприклад, ОВЕЧКА-СВІЧКА, РІЖКИ-ЛОЖКИ і т.д., і стає чаклуном.
Чаклун каже: "На лузі паслися свічки". Дитина повинна чар слово - знайти ту саму букву, яка змінила зміст слова. "На лузі паслися вівці!" - Вигукує дитина, і чаклун переможений! Ця гра дуже виручала нас в довгих чергах до лікаря, в дорозі і в інших нудних ситуаціях.
Після цього ми вирішили записувати такі словесні перетворення і заодно потренуватися в читанні простих слів.
Існує безліч словесних ланцюжків, що відрізняються тільки однією літерою. Для того, щоб гра літер у слові стала наочною, запишемо ці словесні ланцюжки особливим чином. Припустимо, існує ланцюжок з п'яти слів: ТОМ, СОМ, КОМ, ЛОМ, ДОМ.
Аркуш паперу формату А4 разрежем поперек на три частини, складемо кожен прямокутник навпіл, вкладемо всі три один в інший і скріпимо в середині степлером, так, щоб вийшла маленька зошит. Тепер разрежем одночасно всі шість її сторінок перпендикулярно згину по середині сторінки.
Наша зошит складається тепер з двох половинок, кожна з яких перегортається окремо. (Подумати про те, як сказати: повертаємо обрізом до себе, виходить щось на зразок двох відривних календариків, з'єднаних разом) На правій половинці запишемо другий, незмінну (подумати) частина слова ОМ, а на кожній сторінці лівої половини запишемо по букві: Т , С, К, Л, Д. Таким чином, обидві половинки кожної сторіночки складають ціле слово. На обороті лівої половинки можна намалювати відповідний предмет, це буде картинка-відповідь. Ось інші варіанти таких ланцюжків: ЛУК, СУЯ, БУК, ЖУК- МАК, БАК, РАК, Лак- БІЛЬ, моль, СІЛЬ, РОЛЬ, нуль-купини, ПОЧКА, ДОЧКА, ТОЧКА, БОЧКА- ГОРА, КОРА, НОРА, ПОРА. У всіх цих ланцюжках змінюється перша літера слова. Можна міняти і середню букву (тоді всі сторінки нашої книжки-малятка разрежем не на дві, а на три частини): БУК, БОК, БИК, ВАК.
Мінливі букви можна підібрати особливим чином, так, щоб вони відображали ту чи іншу характеристику звуку: глухість-дзвінкість (ДОЧКА-ТОЧКА, ГРОТ-КРОТ, ШАГАЛ-шакал, КОСТЬ-ГІСТЬ) або твердість-м'якість (ПАЛЬЦІ-П'яльці, НОС-ніс , ЗАПАЛ-ПИЛОК, ЛИСИЙ-лисячий, ВООЗ-віз). Можна пограти з омофона, які звучать однаково, а пишуться по-різному (КОД-КОТ, ЛИСИЦЯ-ЛІСУ, ЛУК-ЛУГ, ПРУД-ПРУТ).
А ось пари слів, що демонструють "пом'якшувальні" функції м'якого знака: КРЕЙДА-МІЛЬ, УГОЛ-ВУГІЛЛЯ, СЕМЯ-СІМ'Я, КОН-КІНЬ, КРОВ-КРОВ, ЕЛ-ЕЛЬ, ПОЛКА-ПОЛЬКА, ГАЛКА-Галька, шість-ШІСТЬ. Малюкам поки можна не називати (і вже у жодному разі не нав'язувати!) Строгі шкільні терміни: глухість, дзвінкість, твердість, м'якість. Просто здивуєтеся разом з дитиною - ми лише трохи змінили слово, а сенс у нього став зовсім інший!
Зайва літера
Запишемо на смужці паперу слово качечки. Тепер загнемо смужку так, щоб закрити першу букву. Вийшло нове слово - ТОЧКА. Ось ще приклади, в яких перша або остання буква може бути "зайвої", "зачарованою": ЩІЛИНУ-ЕЛЬ, УКОЛ-КОЛ, ЗУБР-ЗУБ, КОСА-ОСА, МОРОК-РАК, ПОЛК-ПОЛ, вудка-ДОЧКА, ВОВК-ВОЛ, ЕКРАН-КРАН, ПОЛК-ПОЛ, всмак-Сластьона, БІДА-ЇЖА, ШАР -ШАРФ, СТО-СТІЛ, СТОВП, ВУСА-НАМИСТО, КРОТ-РОТ, КРОВ-РОР, ГРОТ-РОТ, РОЗА-ГРОЗА-ЗАГРОЗА, ЛАД-КЛАД-СКЛАД. Такі загадки на додаток-віднімання букви називаються логогріфи.
"Зайву" букву можна вставляти і в середину слова:
РУБКА-РУКА, ТЕПЛО-ТІЛО, жменю-ГІСТЬ, ФАРБА-КАСКА, ЛАПА-ЛАМПА, ПАРА-ПАРКУ. В цьому випадку "зайву" букву теж можна заховати в складці паперу, тільки ця складка буде не на початку і не в кінці, а в середині слова.
Мами і тата напевно пам'ятають дитячу лічилку про корабель "Перемога":
- на кораблі "ПЕРЕМОГА"
- після обіду
- трапилася БІДА:
- пропала ЇЖА.
- "Ти вкрав?" "ТАК".
- Матроси кричать: "А!"
Для дітей, які тільки починають читати, можна зробити міні-книжку за принципом телефонного довідника або словника, де кожна сторінка буде на одну букву довша, ніж попередня. Можна придумати свої історії-лічилки і для інших подібних слів, наприклад, огорожі, досади.
- "Що за огорожею,
- не витримала ГРАДА,
- сусідка-то і РАДА,
- не знає вона цього АДА!"
- "Невже?" "ТАК!"
- "Який жах! А!"
Зробити хотів грозу - а отримав козу ...
Тепер спробуємо трохи ускладнити завдання. Вашому малюкові потрібно буде самому перетворитися на чаклуна і зачарувати слова. Як? Закреслити "зайву" букву! Ну, наприклад, на що можна перетворити слово "гроза"? Правильно, в "троянду"! Ось ще вихідний матеріал для подібних перетворень: КОЛЯ, ВАНЯ, ШАРФ, ЛАМПА, ГОРОД КРОТ, крихти, СМІХ, СТРІЧКА, ВЕРБА, ГРА, ЛОБЗИК, ТИГР, шпори, БРИТВА, кірки.
Інший варіант цієї гри - не закреслювати "зайву букву", А змінити її так, щоб вийшло нове слово: КІШКА (кірка), БЕЛКА (БУЛКА), ТОЛЯ (КОЛЯ), ОЛЕНЬ (ОСІНЬ), САЛЮТ (САЛАТ) і т.д. А пам'ятаєте знамениті завдання на перетворення слів, які потрібно виконати вже не в одне, а в кілька дій? Можливо, чарівникові-самоука спробувати КОЗУ перетворити на ВОВКА? Та запросто! КОЗА - ПОЗА - ПОЛА - ПОЛК - ВОВК. А тепер давайте ДЕНЬ перетворимо на НІЧ: НІЧ - ДОЧКА - ДОЛЬ - ДАЛЬ - ДАНИНА - ДЕНЬ.
Тепер спробуємо пограти не з літерами, а з цілими складами!
Їх теж можна вставляти в слово: КАША-КАЛОША, ЖАБА-СКАРГА, РІКА-ГУМКА, Корк-КОРЗИНКА, РУКА - РУБАШКА, КОРА - кобури. Ось приклади на заміну одного складу іншим у середині слова: РУСАЛКА-РУЧОНКА- кобури-КОЖУРА-буди.
Можна міняти тільки другу частину слова, залишаючи перший склад без зміни.
БА + БОЧКА
КОР + ЖВК
КАР + ТІНА
Що дають подібні фонетичні гри? Дитина грає зі Словом, пробує його на смак, вчиться пов'язувати фонетичний вигляд слова з його лексичним значенням, і, між іншим, непомітно набуває навиків в читанні.
Перші досліди класифікації - розселяємо звуки
Отже, ваш малюк вже досить набив руку в словесних перетвореннях, він відчув себе справжнім чарівником, який легким рухом руки (або пера!) Здійснює чудеса. Цілком імовірно, що він вже вчиться в школі.
Прийшла пора дізнатися, як влаштовані звуки, чим вони відрізняються один від одного. Для початку підійдемо до дзеркала і спробуємо що-небудь вимовити, уважно дивлячись на своє відображення. Ви помітили: одні звуки ми вимовляємо з відкритим ротом, і повітря вільно виходить з нашого рота (це - голосні звуки), а інші вимовляються з зімкнутими або прочиненими губами, і повітря на видиху зустрічається з якимись перешкодами - губами, зубами, язиком (а ці звуки називаються приголосними). Промовляючи різні звуки, спробуйте простежити, як змінюється ваше обличчя, які органи беруть участь "в роботі". Моя дочка колись придумала, що різні голосні звуки відображають різні настрої: О - здивування, У - образу, А- переляк, И - недовольство- І - схоже на посмішку, Е - (цитую) "коли людина і не знає, що ж йому сказати".
А для чого потрібні голосні і приголосні звуки?
Уявіть собі, якби у нашій мові були б тільки голосні звуки? Чи тільки приголосні? Пограємо в таку гру. Один гравець задумує будь-яке слово і записує на листку паперу тільки приголосні цього слова (або голосні). Інший повинен відгадати, яке було задумано слово. Наприклад, ТЛВЗР, КРНДШ - ЕЕО, ААА (телевізор, олівець). У якому випадку легше відгадувати і чому?
До речі, людство на "зорі" своєї історії теж грало в такі ігри. Наприклад, в фінікійської писемності не було голосних! Тому нерідко виходило, що різні слова на листі виглядали абсолютно однаково. Запишемо по фінікійського методу слово "кит". У нас вийде КТ. Але ж так само ми повинні були б записати і слово "кіт". БК - це бак, бік, бик, бук? МЛ - мив, малий, крейда, крейда, мовляв, милий? ЛП - липа, лапа, лупа?
Давайте побудуємо окремі будиночки для наших голосних і приголосних! Будиночки можна намалювати на аркуші ватману і прикріпити на стіну. У будиночках зробимо віконця для кожного звуку, щоб було видно, хто тут живе. В "згодному" будиночку є подвійні віконця для парних звуків-друзів (тверді і м'які, глухі і дзвінкі), а є - одинарні (для непарних).
Глухі і дзвінкі
Вимовте різні приголосні звуки вголос і пошепки. Ви відразу помітите, що дзвінкий звук пошепки вимовити неможливо - він відразу стає глухим. Знайдемо всі глухі і дзвінкі пари і розселимо їх за відповідними віконець. А тепер будемо придумувати слова і пропозиції, що складаються тільки з дзвінких або тільки з глухих звуків. Для того, щоб запам'ятати всі глухі приголосні, запам'ятайте таку фразу: "Фока, хочеш поїсти щец?" Якщо закреслити в ній всі голосні і м'який знак, то залишаться тільки глухі приголосні.
А тепер расшифруйте разом з дитиною дуже ТАЄМНА пропозиція:
Шив-запал у папужки зереньгій госліг.
Ну, як, вийшло? Звичайно, це початок знаменитої трагічної історії про бабусю та її козлику, тільки в ньому переплуталися всі пари дзвінких і глухих приголосних. Тепер спробуйте самі зашифрувати який-небудь простенький текст. Таким чином можна писати один одному секретні послання і заодно тренуватися в класифікації звуків.
Тверді і м'які
Голосні звуки, як ми вже з'ясували, дуже люблять зустрічатися з приголосними. Тільки от однієї п'ятірці голосних (я, ю, е, і, е) більше подобаються м'які приголосні звуки, а інший (а, у, е, и, о) - тверді. Ось приголосні під них і підлаштовуються: зустрічаючись з першою п'ятіркою, стають м'якими (ма, мю, ме, мі, ме), а з другої - твердими (ма, му, ме, ми, мо). Але є і ще один спосіб тверду приголосну перетворити на м'яку - це, звичайно, м'який знак. Пам'ятаєте, як ми шукали "зайву" букву в словах галька, вугілля, полька? Що вийде, якщо прибрати м'який знак? А тепер, навпаки, додамо м'який знак до слів: їв, кін, крейда, мовляв, був, кров, вага, дан, ясний.
Отже, непомітно, легко і граючи ми познайомилися з дуже важливими лінгвістичними поняттями, а головне - змогли викликати до них живий і непідробний інтерес.
Інеса Смик
За матеріалами журналу "Лелеченя"