Будь турботливий і думаючий батько має власне судження про виховання дітей. І буває, що Ваша особиста програма погано узгоджується з програмою ДДУ або з практикою конкретного вихователя або нянечки.
ч Якщо справа не в Вас, а в воспитателе, то необхідно знайти іншого, що влаштовує за всіма показниками педагога і вирішити питання про переведення сина або дочки в іншу групу або сад. Це, безсумнівно, клопітка справа, але зате з душі буде знятий тяжкий вантаж, і Ваш вчинок буде реальним доказом турботи про благо Ваших дітей.
Якщо ж справа в Вас, тобто Ви категорично не приймаєте ДДУ-систему, то вихід може бути тільки один - не водити дитину в садок або ясла.
Але якщо сидіти з ним нікому, і Ви змушені користуватися послугами державної системи дошкільного виховання - негайно припиніть будь-які нарікання з приводу «потворного вихователя» і «убивчого режиму».
Вселяючи дитині, що «садок поганий», і, незважаючи на це, щодня здаючи дитя «поганий тітці», Ви демонструєте малюкові, що:
а) Ви добре знаєте, що в садку йому погано-
б) Вам не шкода дитини, раз Ви щодня віддаєте його туди, де, на Вашу думку, погано-
в) Значить Ви його не любите, а це така трагедія, що від подібних думок малюки хворіють і згасають на очах-
г) Ви спеціально знущаєтесь .. - може подумати про Вас синочок або донечка.
Дитячий невроз (і на його грунті постійні застуди) розвивається не тому, що «дітей в садку псують», а тому, що малюк підозрює, ніби тато з мамою його розлюбили і кинули.
Ви можете запитати: так що ж, мовчати і спокійно спостерігати, як мучиться малюк?
Є два способи залишатися чесним перед дітьми. Або завжди говорити правду, або мовчати. Якщо Ви говорите правду про «поганий» садку, будьте послідовні: врятуйте дитину і не водите його туди-він буде веселий і здоровий.
Такий варіант неможливий? Тоді мовчіть! І, зберігаючи чесність перед самим собою, не хваліть те, що ненависне.
- Що ж це за педагогіка? - Питає мене Мама.- Лаяти не можна. Хвалити можна. Про що з дитиною розмовляти?
Я відповім на це питання трохи пізніше. А спочатку розглянемо переваги дитячих дошкільних установ перед сімейним вихованням.
Якщо Ви вирішили зайнятися вихованням, то повинні бути впевнені в тому, що характер і моральний вигляд людини закладається в сім'ї. Садок і школа не стільки формують, скільки загострюють вже набуті риси. Вдома батьки намагаються пригнічувати все погане в дітях, а в садку це погане може вискочити на волю. Це вистрибування назовні ховалися від нас «чортиків» і сприймається деякими батьками як погані наслідки детсадічного виховання.
Завдання полягає в тому, щоб звести до мінімуму не вплив, який нам, до речі, не підвладне, а закріплення негативних якостей. Тобто не практикувати і не згадувати того, що нам в дитині не подобається. І навпаки - якомога частіше акцентувати увагу, вселяти те, що ми бажаємо виховати у дво-, три-, чотири- і п'ятирічному дитину.
А тепер-про позитивні сторони ДДУ.
Якщо Вам пощастило з хорошими вихователями та няньками - ура! А якщо Ви в чомусь «не сходячи характерами», то розмежуйте виховні функції сім'ї та дитячого садка, дитячого колективу. Скільки б нам не говорили про всебічний розвиток дітей в рамках школи, цю задачу під силу вирішити поки тільки в сім'ї або різновіковому колективі (гурток, секція, клуб і т. П.). Без індивідуального підходу у вихованні ніякого «всебічного розвитку» не вийде. Але жити і працювати нашим дітям все одно доведеться в суспільстві, або, як ми говоримо, в колективі. Дитячий садок, яким би він не був, є моделлю і дзеркалом суспільства, в якому людині жити і працювати. У садку та школі людина набуває навиків оптимальної взаємодії в групі і з групою. Сім'я цьому вивчити не може. Але може допомогти дитині правильно зорієнтуватися в колективі.
Наша політика повинна виходити з такого:
1. Ще раз уважно вивчіть главу «Скільки часу необхідно займатися вихованням?».
2. Не фіксувати увагу дитини на те, що його залишають на цілий день з «чужою тіткою» і «невихованими дітьми». Ні з ним, ні при ньому особистість вихователів не обговорювати - інакше діти запідозрять Вас в зраді.
3. При обговоренні з дитиною подій в садку (або в школі) цікавтеся його іграми, контактами з іншими дітьми. Якщо Ваших дітей хтось образив, не намагайтеся негайно стати на їх захист. Поспівчувати необхідно. Але важливо і з'ясувати, як розвивався конфлікт, яка частка провини Вашої дитини в тому, що так сталося, чи можна було уникнути сварки і т. П. Чим раніше людина засвоїть думка, що будь-який конфлікт - це взаємодія двох і більше людей, тим корисніше : він не буде думати, що «все - проти нього», а стане більш маневреним в контактах.
Якщо діти скаржаться на кривдників, непомітно переведіть розмову в іншу площину: а хто хороший? ніж він або вона гарні? з ким хотілося б грати? кого з хлопців ми запросимо до нас додому?
Підводячи підсумки перебування дітей у садочку чи школі, щоразу акцентуйте увагу на тому, що їм корисно для розвитку.
Тим самим Ви уникнете закріплення в пам'яті «негативних» моментів і зменшите їх вплив на розвиток сина чи дочки.
4. Вивчайте вимоги, пропоновані до розвитку дітей в ДНЗ чи школі. Будинки повторюйте - закріплюйте! - Ті операції і дії, які діти проходять за програмою. Було б чудово, якщо домашні заняття та ігри трохи випереджали б цю програму: дітям легше буде вчитися.
5. Прочитайте ще раз РАДА з глави «Хочу виховати свою дитину!».