5850 авторів і 31 редактор відповіли на 28952 питання,
розмістивши 29771 посилання на 8900 сайтів, приєднуйтесь!

Слабочуючих дитина

РедагуватиУ обранеДрук

Одна дитина з тисячі народжується зі зниженим слухом. C віком число слабочуючих дітей збільшується - позначаються перенесені хвороби або лікування препаратами, шкідливо діють на слух. Якщо відновити загублений слух не можна, то глухоту дитини можна і потрібно компенсувати іншими засобами.

Світ за бар'єром

Поки дитина росте, закладаються основи його особистості. Тому маленькій людині дуже важливо сприймати світ навколо себе в повному обсязі. Через зір, дотик і нюх він пізнає форми і властивості предметів, але тільки через мова дитина дізнається про наміри оточуючих його людей, способах і відтінках людської взаємодії. Спілкуючись, він через слова сприймає емоційні оцінки, які люди не можуть передавати іншим способом. Ось чому дитина, у якої звуковий канал передачі інформації «вимкнений», представляє цей світ не таким, як його однолітки.

Здоровий малюк, вимовляючи перші звуки, чує сам себе і, наслідуючи звукам, які видають оточуючі, вчиться говорити. Для формування мови природою відведені короткі терміни: до чотирьох місяців дитина гулит, з п'яти-шести місяців активно розвивається лепет, до року з'являються перші слова, а в п'ять років мова вже можна вважати сформованою. Щоб підхопити перший лепет і встигнути поставити зв'язну мову, в юне свідомість повинна текти рікою оперативна інформація. Тоді дитина навчиться співвідносити слова «привіт», «здрастуй» - і посмішку у відповідь, слово «гаряче» - і печіння на язиці, слово «дай!» - І простягнуту руку.

Якщо дитина не чує всіх звуків, і з ним вчасно не проведена спеціальна робота, він буде або плутати, або взагалі не розуміти деяких простих слів, не зможе читати книги, вирішувати шкільні завдання. Зниження слуху виявиться бар'єром в інтелектуальному розвитку дитини.

Країна глухих

Який же вихід з положення знаходили слабочуючі? Всі бачили людей, яких суспільство називає глухонімими. Вони спілкуються за допомогою жестової мови. Це не «калька» з російської мови, а самостійний повноцінний мова, яка може повністю задовольнити всі потреби людини в передачі інформації. Але якщо по російськи ми запитуємо «як тебе звати?», то на мову жестів це буде переведено - «ім'я», «як?» Звичайний, словесний мова для таких людей - як іноземна, знати який зовсім не обов'язково.

Крім жестової мови, є ще дактилологія - швидке складання пальців руки в фігурки, що позначають літери алфавіту. Це вже повноцінний російську мову. Отже, дитина, яку навчили так «говорити», спиратиметься на нашу мовну базу, а значить, легше знайде «спільну мову» з звичайними дітьми.

Фахівці вважають, що спілкуватися дитина повинна всіма доступними йому способами - аби розвивалася особистість. Але основне завдання педагогів - сформувати у нього словесну мова. Цивілізований світ сьогодні не допускає появи глухонімих і кожного слабочуючої дитини навчає мовної комунікації. Цим займаються наукові та педагогічні організації, які проводять, дуже важливу, хоча й невидиму світу роботу.

Педагогічні технології сьогодні досягли рівня, що дозволяє опановувати нормальної людської промовою дітям з будь-яким ступенем зниження слуху.



Щоб навчити дитину чого б то не було, потрібно йому створити умови для власної мотивації, підштовхнути до розвитку в потрібному напрямку. Тоді він проявить інтерес до пізнання, щось порівняє в уже наявних поняттях, щось зрозуміє і запам'ятає. Як же допомогти такій дитині навчитися розмовляти?

Якщо дитина не чує мови, у нього немає і потреби в мовному спілкуванні. Стає зрозумілою одна з перших завдань педагогів: створити йому умови, щоб він міг почути себе і зацікавитися звуками.

Методики відновлення слуху

Відновлення здатності чути досягається слухопротезування. У Росії слабочуючих дітям держава видає слухові апарати, але, на жаль, в більшості випадків їх можливості залишають бажати кращого. Такий апарат посилює всі звуки без розбору, і виходить ефект мегафона - світ тільки оглушити дитини, яка буде намагатися позбутися цього заважає йому пристосування.

Слуховий апарат повинен максимально враховувати індивідуальні особливості втрати слуху, посилюючи тільки певні частоти. Правильно підібраний і налаштований, він дасть дитині можливість чітко розчути і чужу мову, і свою власну. Обов'язково потрібно, щоб дитина чув не тільки контури слів, але і якомога більше розбирав їх структуру. Спотворене сприйняття призведе до неправильного вимові.



Сучасні слухові апарати, створені за останнім словом техніки, настроюються за допомогою комп'ютера. Однак просто купити слуховий апарат «в коробочці» і принести його дитині - не вирішення проблеми. Результативність його використання залежить і від того, наскільки він точно налаштований. На жаль, досить часто навіть дуже хороший слуховий апарат, встановлений некваліфікованими фахівцями, виявляється марною тратою часу і грошей. Апарат дратує, а допомоги від нього ніякої, дитина не може до нього звикнути і постійно знімає. Солідні фірми дбають про те, щоб не допускати таких ситуацій, тому у вартість апарату включаються його підбір, налаштування (можливо, процес налаштування займе декілька тижнів) і післяпродажне обслуговування.

Навчання слабочуючих дитини

Наступний етап - навчання дитини зі зниженим слухом. Результат сильно залежить від його індивідуальних здібностей, від того, чи немає у нього додаткових відхилень у розвитку. На жаль, дуже багато дітей, «важких» не так з об'єктивних причин, скільки з вини батьків. Адже саме від них залежить, наскільки систематично буде виконуватися індивідуально розроблена програма навчання, чи вчасно підберуть дитині відповідний слуховий апарат, як рано почнеться корекційна допомога, скільки буде «спіймано» минає безцінного часу. Діти, яким батьки приділили достатньо уваги, мають шанс добре вчитися в школі, не відстаючи в розвитку від однолітків.

Але тут батьків часто підстерігає оману: займатися з дитиною - не означає оберігати його від труднощів при спілкуванні з чують однолітками. Дитина, який проходив виховання в спеціальному дитячому садку, де зібрали дітей з порушеним слухом, часом, в середовищі нормально чують, не може самостійно вибрати собі партнера по іграх. Він часто спочатку йде до дорослого і просить того ввести його в гру інших дітей. Якщо ж у дитини зовсім немає досвіду спілкування з чують дітьми, він вибирає з групи не того хлопчика чи дівчинку, які йому більше сподобаються, а «свого», тобто дитину зі слуховим апаратом.

У колективі «своїх» дитина може мати високий авторитет, який відразу втрачає, приходячи в колектив чуючих дітей. Можна припустити, що це буде сприяти розвитку у нього бійцівських якостей, але, як правило, така дитина невпевнено стоїть осторонь і чекає, коли зможе пограти зі «своїми».

Таким чином, втрата слуху формує новий соціальний світ, віддалений від світу здорових людей. Це, звичайно, добре, так як згуртованість і солідарність багато значать. Але «свій» колектив не тільки допомагає, а й заважає. Наприклад, заважає дитині отримати навички спілкування з чують однолітками, які йому дуже знадобляться.

Соціальна ізоляція від той, хто слухає світу відбивається на мовлення дитини, вона стає більш примітивною і орієнтованої на кліше. Тому сьогодні педагоги прагнуть створювати в дитячих садах змішані групи, де на 6 - 8 чують припадає 4 - 5 дітей з порушеним слухом. Вони змушені «підтягуватися» до загального рівня, а чує середу їм у цьому допомагає.

Батьки здорових дітей спочатку не знали, як ставитися до таких експериментів, але потім зрозуміли, що їх дітям дістаються не тільки висококласні виховні кадри, а й безцінний соціальний досвід. Загальновідомо, що в таких змішаних класах діти виростають більш добрими і чуйними.

Існують також спеціальні школи з додатковими можливостями, де діти отримують в повному обсязі класичну освіту. Тільки навчання триває на один два роки довше. Дітям зі зниженим слухом вчитися в таких школах відносно легко, головним чином тому, що вони не відчувають себе самотніми.

Все ж дитини варто готувати до навчання в колективі чуючих дітей, де він може виявитися єдиним, хто носить слуховий апарат. Правда, завжди можна перейти в спеціальну школу, але у сім'ї повинен бути вибір. У звичайної масової школі вчитися важко. Вчителям на «особливого» дитини потрібно витрачати більше часу, приділяти йому особливу увагу, - природно, за рахунок інших учнів. А чому вони повинні страждати? Діти жорстокі - не впорався, не довів, що ти повноцінний член колективу, - виставлять «білою вороною».

Тому так важливо допомогти дитині на хорошому рівні опанувати усній промовою і забезпечити його відповідним слуховим апаратом, який би максимально задіяв залишковий слух. Важливо також психологічно підготувати його до взаємин зі здоровими людьми, що не роблять ніяких знижок. Отримувати знання і навички - справа хороша, але не можна упускати головного.

Не можна допустити розвитку у дитини інтернатського комплексу - «я інвалід, і всі навколишні мені повинні». Незалежно від ступеня справедливості цієї установки, дитина повинна навчитися обходитися без неї, інакше дистанція між ним і навколишніми буде збільшуватися. Допомогти в цьому повинні дошкільна підготовка, добре поставлена мова, загальна розвиненість і правильно підібраний слуховий апарат. Якщо і виділятися з натовпу, то хіба що яскравістю натури!

Журнал «Сімейний лікар» (N6) червня 1999 г



РедагуватиУ обранеДрук


Увага, тільки СЬОГОДНІ!
» » Слабочуючих дитина